走进留守学生的心灵.doc

走进留守学生的心灵班级 201 班主任 马婵娟我一担任班主任，就深感责任重大。为了管好班，于是一接班我就逼自己在一个星期内记住了班上所有学生的名字及基本了解了学生的家庭情况。我发现我班四十八个学生中竟有二十五名是留守儿童。他们的父母都在外打工，他们都跟自己的爷爷奶奶或外公外婆住。怎样教育好他们？怎样走进留守学生的心灵呢？我不断地探索着。下面是我的一点点体会。 首先要有“慈母之爱”，一定要“爱”学生。留守学生们普遍存在“情感饥渴”问题，他们长期缺乏父母之爱。所以我们老师一定要热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗“慈母”之心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作，才能深入他们内心世界。 记得一个星期日的上午，我去做家访，刚来到一个学生家门前，突然听到紧闭的门内传出学生的哭声及其外公的打骂声。我止住脚步仔细听个究竟。原来是这学生周末在家不思学习只顾上网玩游戏遭其外公打骂。这学生在班内是“刺猬”，经常惹事生非，无心学习，正面的批评教育他总听不进。我意识到这也许是转化他的好机会，于是我敲开了他家的房门。其外公见到我很吃惊，我忙说：“今天我特意来报告你孩子在学校取得的进步！”我谈了该生的优点，如 唱歌唱得好 、热爱劳动等，并指出不应以打骂代教育。接着我拉起了长跪在地的学生，这时，我分明看到了学生那对老师感激和信任的目光。以后，他奋起直追，在学习上进步很大。 我常常想，一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的。是啊，播撒进学生心田的关爱，学生又怎能忘记呢记得十二月的一天，突然天气聚冷，气温从二十五六度下降到七八度，天色昏暗，阴雨绵绵。很多学生只穿薄薄的两件衣，个别甚至连毛线衣都没穿，特别是夏垲妍，夏秋琳等几个留守学生冻得嘴唇青紫，打寒战。见此状况，我赶忙回家，翻箱倒柜地找了几件适合学生穿的衣服给夏垲妍，夏秋琳等几个学生让他们赶快穿上，并对他们讲，如果还冷，告诉我，我再找衣服来。此时此刻我发现他们看我的目光是那样的亲切。并且，此后他们学习专心多了。学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！面对由于长期缺乏父母之爱而性格偏激，内向的留守学生，作为老师，尤其是班主任，面对他们的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，用母爱去感化他们。记得上个月的一天下午，班干部反映班上一位学生用起子起其他同学凳子上的螺钉安到自己的凳子上，班干部要他马上停止，他还大声骂班干部，还扬言要在放学的路上打。我听了，就喊他随我到操场边散步边谈心。首先表扬他讲卫生，作业工整，然后问他今天表现得怎样。他不好意思地低下了头。接着我指出他起其他同学凳子上的螺钉的行为是很不对的，并给他分析了事情的严重性，让他认识到做人一定要做有利于别人的人，决不能做损人利己的人。他点了点头。 其次，要与他们交朋友，并成为他们的“挚友”。一般来说留守学生的性格内向，情感极易变化，常易常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。作为新时代的老师，我经常深入他们中间，与他们谈心，畅谈理想，谈发生在他们身边的琐碎小事，聆听他们内心深处的声音。我还利用有限的课余时间，与他们一起唱歌，打球，讲故事我们相处得非常融洽。第三，要扮演好严师的角色。俗话说的好“严师出高徒”嘛。开学第一周，我就带领学生学习中学生守则、中学生日常行为规范及校规校纪、班规班纪，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。强调，若谁违反了，严肃批评，罚背班规，不留情面。 在开学的第三天中午，班上一位学生迟到了两分钟，下午我喊这个学生到办公室，和他一起抄班规一遍，责令背诵，并写出保证书。事后反思，虽然我觉得处罚过分了，学生有可能产生逆反心理，但是“无规矩难以成方圆”，制度定出来了就一定要实行，否则就乱套了。再说，我在其他方面关心，呵护他们，他们肯定会认同制度的。 第四，做留守生的赏识者。新课程改革中说到，对于学生，我们要多鼓励，多表扬，不能一味地批评。我认为，对于留守学生这个特殊的群体，更应如此。他们特别地敏感，特别地脆弱，心理承受能力尤其差。针对这个状况，我细心观察他们寻找他们的闪光点，以此为突破口，来激励他们，来转化他们，来引导他们，让他们都认识到