英语人教版七年级下册Unit9 What does he look like.doc

东莞市中学英语优质课堂教学设计1、设计人：东莞市望牛墩镇望牛墩中学 黄运余2、课题：人教版Go for it!(2012年版)七年级下册 Unit 9 What does he look like? 第四课时3、优课教学设计（1）教学目标：第一，在阅读训练中更好地掌握阅读技能，培养良好的阅读习惯。第二，通过读写训练，能够描述人的外貌。第三，通过小组合作，培养学生的交际能力，同时渗透“外貌并不重要，重要的是看你做了什么”的人文教育。（2）学情分析：学生共有48人，男生29人。在七年级上的全市期末教学质量检测中班级平均分为82.258分。班级采取小组合作学习模式，每小组中按照优良中差四种学生混合，两两同位。学生对于英语学习的兴趣一般，不习惯全英文的课堂。学生精神面貌良好，参与课堂的积极性较强。在教学中教师要注意兼顾不同水平的学生，引导学生自信大胆开口讲英语。其次，教师要提供机会给学生进行小组合作学习，帮助中差生获取知识形成能力，构建一个完整的学习共同体。（3）教学内容分析（和整合）：本单元是以physical appearance为主题展开各种教学活动，并以这一主题引出一般现在时的特殊疑问句和选择疑问句。因此，帮助学生感知一般现在时的特殊疑问句和选择疑问句的语用功能，和让学生学会从不同角度（头发、脸型、五官、眼镜、胡子、职业等）描述人物外貌是本单元的重点。本单元创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，帮助他们积累有关描述人物外貌的单词、短语和句子，然后通过听力练习，对话训练，阅读练习，写作训练来培养学生综合运用这些知识的能力。为了体现教学的合理性，本人将单元划分为4个课时，第一课时为听说课，训练听说技能，感知语言项目，主要内容为Section A的1a-2d。第二课时为语法课，熟悉一般现在时的特殊疑问句和一般现在时的选择疑问句的运用，完成相关练习训练，主要内容是Grammar Focus-3d。第三课时为阅读课，阅读技能和巩固重点语言项目,主要内容为Section B 3a-2c。第四课时为读写课，进一步训练阅读技能，拓展阅读面，培养良好的阅读习惯，结合单元主题和语法项目，引导学生描写人的外貌,主要内容为3a-Self Check。整个单元的主线为听说输入，读写输出，在学习中教育学生外貌并不重要，重要的是看你对社会做了什么，加强人文素养。（4）教学环节与活动：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法Warming-up1. 马达加斯加的企鹅截取的照片，对电影进行小总结。Revision:2. 复习2b。Pre-writing3. 阅读理解，进一步加强阅读训练。4. 师生交流，检验答案。5. 完型填空，进一步加强阅读训练6. 师生交流，检验完形填空的答案7.阅读3a并检查答案8.完成作业单中任务五（self-check第1部分）9. 检查任务五（self-check）完成情况，总结并拓展词汇10.完成任务6While-writing11.完成任务7，3bPost-writing12.修改作文Summary13. 小结学习内容，教育大家不要以貌取人。Homework14. 布置作业加强对学生的人文素质教育让学生注意和熟悉课文有关描写人物外貌的句子。养成良好的阅读习惯，加强小组成员之间的交流，尽可能让每个学生都表达自己的意见，同时让学生感知如何描写人物外貌。师生互动完形填空练习，并注意短文有关描写人物外貌的词语和句子。师生互动 加强阅读训练，感知如何描写人物外貌以分类的方式对学生掌握的有关人物外貌的词汇进行总结与评测。及时总结,并让学生多掌握一些关于脸型、五官、等的词汇。给学生写作轮廓，让学生补充进行口头作文，要求学生适当运用刚才总结的句型和表达用语。给学生一定的时间，根据所给词语进行写作。学生完成作文后，让学生互相交流批改，然后选个别学生的作品进行点评。及时总结，渗透情感人文。巩固写作技巧。教师问：What did you learn about from the movie?教师呈现图片，并问学生How do people describe the criminal? 教师呈现阅读理解的练习题，引导学生完成。教师提问个别学生教师呈现完形填空的练习题，引导学生完成并要求学生找出描写外貌的句子。教师提问个别学生引导学生挖掘可用于写作的句型和表达用语。呈现表格，让小组成员在表格上写出各类描述人物外貌的词汇。展示表格及其有关词汇。展示作文轮廓和有关图片。对3b进行修改，展示新的写作要求。展示作文评分标准，引导学生互相交流批改。引导学生总结今天的学习内容，教育学生不要以貌取人。告知今日作业思考从电影中学到的内容。学生回忆2b内容，并简单回答问题”The criminal is ” 学生做阅读理解，互相讨论答案。学生说答案，并且在答案中感受别人如何对人的外貌进行描写。学生做完形填空，讨论答案，并在短文中找有关描写外貌的句子。学生说答案，并且在答案中感受别人如何对人的外貌进行描写。学生选词填空，并从文中挖掘可用于写作的句型和表达用语。学生小组讨论并写出各类描述人物外貌的词汇。学生校对答案，同时巩固重点单词、短语和句子，并感知如何对人物外貌进行描写。学生根据图片提示，中文提示，和已给出的作文轮廓，补充、模仿进行口头作文。学生根据题目和所给出的单词短语进行写作。根据所给的评分标准，互相交流批改，并和老师一起探讨如何写高分作文。总结本节课的写作技巧和语言知识，反思今天的学习成果，明白外貌并不是最重要的，重要的是看做过什么。登记今日作业（5）教学资源：教科书、马达加斯加的企鹅电影视频以及截取的图片、课件（6）教学评价：(1)能以学生为中心，始终围绕着培养学生的语言综合运用能力，提高学生阅读能力和写作能力，让学生开口说英语，并且在小组活动中让各种层次的学生都得到不同层度的吸收，教学任务基本完成。(2)教态自然，与学生的互动频繁，通过互动与学生交流，增加师生感情，渗透写作技巧，体现语言教学的人文性。(3)课堂