测量解决问题.ppt

吨的认识 2 测量 教材分析 例9解决与吨有关的实际问题 介绍列表法的运用 呈现完整的解决问题的流程 突出一一列举的方法 在观察和交流中指导学生有序思考 培养学生的有序思维 1 引导学生弄清题意 通过说一说 想一想 让学生之间明白例题传达了什么信息 要解决什么问题 留给学生充分的时间 让学生思考解决问题的方法 而不是直接让学生进行列举 2 从不同角度思考列举的方法 通过小精灵的提示 体会列举方法解决问题的有效性 在学生列举时 教师注意从两个角度引导 如果只用2吨的车 正好运几次 或如果只用3吨的车 要运几次完成任务 当学生列出表格后 可能有遗漏或重复 此时 教师可以提出以下问题 图表给人看时 怎样才能更容易发现其中的规律呢 最终帮助学生得出有序性结果 掌握一一列举解决问题的方法 运用列表方法解决问题 学会整理信息 分析数量关系 通过观察 比较找出解决问题的有效方法 经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程 培养学生有序思考的能力 使学生进一步感受数学与生活的密切联系 增强解决问题的策略意识 积累解决问题的成功经验 教学重点 运用列表法解决问题 教学难点 感受列表法的有序性和解决问题的完整性 教学目标 一 复习导入 揭示课题 8吨 千克 6吨 1吨 千克 3000千克 吨 2吨 900千克 千克 8000 1100 5000 3 一 填空 二 判断对错 1 1千克铁比1千克棉花重 2 米 分米 厘米 毫米 每相邻两个单位之间的进率都是十 3 一个篮球约重340千克 二 探究新知 载质量2吨 载质量3吨 用下面两辆车运煤 如果每次每辆车都装满 怎样安排能恰好运完8吨煤 你知道了哪些信息 怎样派车能恰好把8吨煤运完 一 阅读与理解 4次 0次 8吨 3次 1次 9吨 2次 2次 10吨 1次 2次 8吨 0次 3次 9吨 可以用列表的方法 把不同的方案都列出来 我用2吨的3次 3吨的1次 我还可以这样想 二 分析与解答 二 探究新知 如果只用2吨的车 正好运4次 检验一下 看第 两种方案是不是恰好运完8吨煤 派车方案 和 都可以恰好把煤运完 二 探究新知 二 分析与解答 4次 0次 8吨 3次 1次 9吨 2次 2次 10吨 1次 2次 8吨 0次 3次 9吨 可以用列表的方法 把不同的方案都列出来 三 知识应用 6张 0张 30元 5张 3张 31元 5张 4张 30元 5张 4张 33元 4张 6张 32元 我用5元的5张 2元的3张 我还可以这样想 1 小明有5元和2元面值的人民币各6张 如果要买一个30元的书包 他可以怎样付钱 如果只用5元的面值 正好付6张 检验一下 看第 两种方案是不是恰好用完30元钱 付钱方案 和 都可以恰好把钱付完 三 知识应用 1 小明有5元和2元面值的人民币各6张 如果要买一个30元的书包 他可以怎样付钱 2 用两辆载质量2吨的货车运这些机器 怎样装车能一次运走 第一辆车 600 400 800 1800 千克 2吨 1800千克 第二辆车 1000 700 1700 千克 2吨 1700千克 答 这样装车能一次运走 想一想还可以怎样装车能一次运走 三 知识应用 载质量1吨13人 1200千克 1吨200千克 1吨200千克 1吨 答 他们不能同时乘坐电梯 电梯的载