鸟的天堂教案.doc_第1页
鸟的天堂教案.doc_第2页
鸟的天堂教案.doc_第3页
鸟的天堂教案.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

一、谈话揭题 (1)板书课题。 “天堂”一般指什么?文中“鸟的天堂”指的是什么? 二、初读课文 1、初读课文时,要求读准字音,读通课文,借助上下文理解词语的意思。 2、引导学生思考:巴金先生和他的朋友几次去了“鸟的天堂”?每一次见到了什么景象?为什么两次所见所闻会不一样? 3、检查读词(特别是多音字)、读课文,回答思考题 词语:缝隙照耀颤动不禁兴奋不可计数应接不暇 (作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏时,鸟都栖息了,因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。) 三、深读课文感悟“鸟的天堂” 1.当年巴金爷爷第一次是在“鸟的天堂”赏“天堂”,直到第二天早晨才在“鸟的天堂”中观鸟,你喜欢巴金爷爷笔下的哪一部分呢?是“天堂”还是鸟?(随机教学词语) 群鸟翻飞,百鸟欢腾(配乐:百鸟朝凤) 2.听着这曲,看着这图,此时你们仿佛听到了什么?看到了什么? 3.自由读(12-13自然段的内容)这一部分,通过读你又知道了什么?(鸟很多,很多游客去观赏。鸟的天堂热闹的景象。) 4.这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言) (1)出示句子:我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。 (2)能否用几个成语来描绘一下这里的鸟?(各种各样、大小不一、形态各异、姿态万千-) (3)指导朗读(强调两个“到处”,引导读“有的有的有的”,有节奏地读四个短句,读出鸟多、可爱。) (4)这么多的鸟令巴金爷爷的眼睛“应接不暇”,谁能看着图说说这个词的意思?(出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。从大榕树上飞出的鸟儿太多太多,作者眼前捕捉到了这只,又错过了那只,那么热闹、活泼、欢乐。) (5)除了鸟多、可爱,还能感受到什么?(自由) (6)这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们再一起来感受。 学生读完后师问:这一只画眉鸟在兴奋地叫着,引歌高唱,它会唱什么呢?(可能在唱,我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟,你会喜欢这个地方吗?为什么?(生畅所欲言) (7)教师小结:多热闹呀!多开心呀!多自由呀!这样的生活在哪才有呀?(鸟的天堂)那么,下节课咱们再一起欣赏鸟的“天堂”。 四、抄写精美语段(12、13),积累语言。 五、出示课件,学习第一部分:(课文7-8自然段的内容) 1自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。 2班级交流。(树大、美)小鸟为什么会喜欢这个地方?从哪些地方可以看出来。(树大、美)随机教学 重点句1:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 a、为什么喜欢?(这段话淋漓尽致地表现了大榕树生机勃勃,欣欣向荣,茂盛,枝叶繁多的特点。)(生读。评。) b、出示图片加文字课件:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢? c、教师范读,这是作者的联想,从绿色中感受到有一种生命力在涌动,多么有活力的大榕树哇!一起来读一读。(生读。) d.多美啊!关于描写叶子的句子还有吗?读读看看。 重点句2:“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙,” a、你感受到了什么?(叶子描述得很茂盛,看了就知道树叶很多很茂盛。) 根据你的体会把这句话读一读,把那么多的绿叶读出来。(生读。) b、让我们一起来读一读吧!(生读。) 这绿色的叶子是生命的象征,让我们把第八自然段美美地读一读。(生读。) c、教师小结:多美啊,难怪人们说这里是鸟的天堂呢!还有描写榕树的句子吗?你来读一读好吗? 重点句3:“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就象一株大树卧在水面上。”(为什么喜欢?)写得很好,直接明了告诉我们枝干很多。 a、作者在这里为什么要强调“一株”呢?(联系上文) b、理解“不可计数”和“卧”字,(强调“数”作动词用,是“查点数目”的意思。枝干的数目为何不可计数呢? c、读一读,试着把枝干好多读出来。大家也练着读一读。(生读。) 师:多了吗?比刚才多了一点,谁还能读得更多一点。(生读。) d、纵横交错,枝繁叶茂,又大又美!出示大榕树画面。再看这个“卧”字,作者运用了(拟人)的手法,把大榕树写得就像一个人卧在水面。 e、这么美,这么大,又这么奇特的大榕树,我们怎么才能读出来呢?(生读。)指名读7-8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读。(范读)读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美) f、师生一起来读一读7、8自然段。 g、教师小结:好大的一棵树,多么美丽奇特的树啊,我们每个人面对这颗美丽奇特的树,都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树。师生齐读“这美丽的南国的树!”(幻灯出示) 3、茂盛而又奇特的大榕树,吸引了如此众多的鸟儿在这里快乐地生活,真是不折不扣的鸟的天堂哪!同学们,除了这棵大榕树,还有没有其他原因

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论