第一课时十几减1.doc

第一课时 十几减九（2）教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第12页。学情与教材分析 上一节课，同学们在教师的指导、帮助下，初步感知了20以内退位减法，特别是在“十几减9”的运算上，为本节课的学习奠定了基础。本课将以“算法多样化”为教学主线，重点呈现“想加算减”和“破十法”。教学目标 1学会“十几减9”的计算方法。 2培养学生独立思考、主动探索知识的精神和认真计算的良好学习习惯。教学准备 多媒体课件、小棒、小风车、口算卡片。教学过程一、创设情境课件演示：2008年奥运会即将来临，大头儿子和小头爸爸做了许多奥运小风车，准备送给小朋友们。大头儿子：“谁能很快回答出小风车上的问题，小风车就送给谁。”出示：3+9= 8+7= 9+6= 5+9= 4+7= (指名说一说怎样计算加法)再出示：153= 144= 199= 109= 129= (指名说一说，后三道减法计算题有什么相同的地方?有什么不同的地方?)电脑演示放大129这道题。大头儿子：“用你学过的知识能解决这个问题吗?怎样计算呢?”(板书：129=)学情预设：129有的孩子可能会算，要加以鼓励。二、自主探究1师：你能用什么方法帮助大头儿子解决这个问题?利用你手中的学具，先摆摆说说，再和同桌的小朋友交流你自己的想法。遇到困难可以向组内的同学或老师请教。学情预设：有的可能脱口而出；有的可能数手指、摆弄学具或相互交流。老师参与到学生中间，注意发现不同的解决方法。2师：谁愿意向大家介绍你的方法?(学生汇报)学情预设：可能有这样几种方法：(1)数一数。l，2，39拿走9个，l，2，3还剩下3个风车。lO，11，12，还差3个就是12个。(2)圈一圈、画一画。先圈出9个，还剩3个。画O表示：先画12个O，然后划去9个，还剩3个o。(3)摆一摆。对于摆的方法教师要让学生重点展示。师：谁愿意到前面摆给大家看一看?学情预设：(1)从12根小棒里先拿走2根，再从10根里拿走7根，剩下3根。(2)先从10根里拿走9根，剩下1根，和2根加起来就是3根。教师点拨：(1)为什么要拆开整十的这捆小棒? (2)整捆的小棒还剩几根?师：同学们刚才摆的这种方法，我们叫它“破十法”。(板书：破十法)教师点拨： (1)把12分成几和几? (2)先算什么?再算什么?(学生边说教师边板书)想：109=1 1+2=3(组内交流此方法，教师指名交流)还有学生可能会用想想算算：9+( )=12，所以129=3。师：这种方法我们就叫做“想加算减”。(板书：想加算减)学情预设：如有的学生能说出此方法，应加以鼓励，并告诉学生这种方法是“破十法”和“想加算减”的方法。如果学生说不出来，教师要引导学生说出此算理。3师：我也有一种方法与小朋友们交流。(边说边实物投影演示)把9假设成10，用12一10=2，因为比原来多减掉了一个1，所以要多加一个1。2+1：3，129=3。(追问2为什么要加1)师：你还有什么好算法吗?那就请你挑选自己最喜欢的一种，和你的同桌说一说。学情预设：这是学生在计算时可能出现的几种情况，老师一一列举，不完整的要加以补充，力求算法多样化。4比较优化。师：评一评，以上这几种方法你认为哪种最简便?三、运用新知自主练习1师：大头儿子想让小朋友们帮助他计算一道题。(板书：159= )2独立完成做一做第2题。3揭示课题。师：看一看，想一想，今天我们所做的计算都有什么特点?(板书：十几减9)(引导学生说出都是十几减9的计算)小结：这就是我们今天学习的内容，今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用那种方法计算。4击鼓传花游戏。游戏规则：当你听到鼓点一响，就开始传花，鼓点一停，花传到谁那谁就站起来读算式，说结果。5帮小鸟找家。师：当你的朋友找不到家时，你的心情会怎样?你应该怎样做呢?现在你们的朋友小鸟找不到家了，请小朋友们帮帮它们吧!下面我们一起做个游戏：帮小鸟找家。 (1)出示游戏板：7间小房子，房子侧面分别标着数字2、3、4、5、7、8、9。 (2)每组一张游戏卡片。(卡片上分别是十几减9的算式，并贴着一只小鸟) (3)老师宣布游戏开始时，各组看着卡片讨论一下，你们那张卡片上的算式得几?你们这只小鸟的家住哪?讨论后赶快帮小鸟找到家。师：谢谢你们帮小鸟找到家。在今后的生活中，希望同学们能助人为乐，多做好事。6开展“我是小老师”活动。(用卡片出题)师：每人出一道十几减9的计算题，练一练我们的计算本领。重点练习：(贴板书) 1l一9=2 129=3 139=4 149=5 159=6 169=7 179=8 189=9师：观察这些算式你发现了什么?引导学生观察：(1)减数都是几? (2)被减数的个位与差有什么关系?小结：在计算十几减9时，你就能根据被减数的个位很快算出得数。出示课本第14页第8题。师：仔细观察这幅图，你能用所学的知识提出不同的数学问题，并解答出来吗?学情预设：学