鱼游到纸上了.doc

导学案一、 学习目标1、 认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶”等词语。2、 有感情地朗读课文。（重点）3、 体会文章的思想感情，培养做事勤劳、专注的品质。（重难点）4、 学习作者观察和描写人物的方法。（难点）二、初读课文1、 读一读，写一写，说一说你的记忆方法：港 澈 壶 缸 罢 苟 绣 挥 徽 聋 哑2、 查一查：泉白如玉：一丝不苟：融为一体：赏心悦目：工笔：速写：3、 读通课文，了解课文内容，感知人物形象。3、 细读课文回答问题：1、 文中生动写了聋哑青年的（ ）、（ ）和（ ），分别表现在哪里，用不同的笔标出。2、这位青年举止特别在哪儿？青年人怎么和鱼融为一体？在文中找到有关段落，抓住重点词句理解。3、总结青年人为什么可以画的这么好？4、鱼游到心里是什么意思？理解“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？四、拓展题：1、学习这篇文章你有什么启发，你打算以后怎么做？2、 小练笔：我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。5、 质疑题：你还有什么不懂的问题写下来。教学设计:教学目标:1、 知识与技能：认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶”等词语。有感情地朗读课文。（重点）2、 过程与方法：通过读写的方式，使学生掌握生字词。通过朗读、教师领读的方式，体会文章的思想感情，学习作者观察和描写任务的方法。3、情感态度与价值观：体会青年人做事勤奋专注、坚持不懈的品质。教学重点:从课文的语言文字中体会文章中说明的道理，并受到启发，培养自己做事勤奋专注的品质。教学难点：理解“鱼游到纸上”与“由于到心里”的关系。教法与学法：教法：朗读感悟法。学法：朗读感悟、自主识字。教学准备：小黑板课时安排：一课时教学步骤：1、 情景导入：1、 教师在黑板上画一条鱼，请问同学们：这是什么，它生活在哪里？反问它会游到纸上吗？（板书：鱼）2、 那我没问你今天就学习的，看看鱼是怎样“游”到青年人的纸上的。（板书：游到纸上了）2、 初读课文，整体把握：1、 展示导学案，每个组长检查完成情况。（完成的组加展示之星）2、 请完成最快的组，上台展示第二题答案，请全班同学评价。检查学生掌握词语的情况，重点指导“港、壶、徽、游”的写法。3、 请展示同学领读生字及成语，学生跟读，教师纠错。3、 抓重点句子，研读课文，感受青年的勤奋、专注、坚持不懈的精神。导语：那位为什么能把鱼画得非常逼真、鲜活，用一个成语就是“栩栩如生”就像在纸上游呢？答案就在课文中，现在同学们仔细读课文，去找答案。每个小组读两段，剩下教师领读。选两组的学生展示第三题。1、 文章写了青年人外貌、神态和动作（板书外貌、神态、动作），读一读表现“他”外貌、神态和动作的句子并用一个词语概括（板书：举止特别、忘我、一丝不苟），齐读这些句子。2、 读一读体现青年人举止特别的句子，齐读。3、 重点抓住课文中描写青年人观察鱼的句子，让学生深刻的体会到：青年人虽然身体有缺陷，他虽然聋哑，但做事认真而勤奋，残疾的身体并没有打垮他的意志，反而比我们更加认真，教会我们要向青年人学习。（板书：勤奋、专注）4、 “鱼先游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。鱼“先游到我的心里”是说青年人长期观察，对金鱼熟悉，抓住金鱼的特点，“先”点名了两者的关系，必须先仔细观察，才能画出如此生动的金鱼。4、 总结:读了本篇文章我们学会了无论学会了无论做任何事情都要全力以赴，哪怕人生遇到什么坎坷，只要你努力就一定会成功，现在你们的任务就是学习，所以我们要转专心上课，做作业要认真，老师相信只要你们像青年人一样认真、专注的学习，成绩一定会提高的。5、 拓展推荐：邓板桥的竹 齐白石的虾 徐悲鸿的马这些都是像课文的青年人一样对事物认真专注的画家，画的画，你们可以欣赏一下。6、 课后作业：请同学们课下也认真观察一件事物，可以是人也可以是物，认真观察它（他），画一画