浅谈农村留守儿童如何教育.doc

浅谈农村留守儿童该如何教育 山南镇中心校 解光东 当前，许多新生代农民选择进城务工，而他们年幼的孩子则留在农村给父母照顾。这些隔代抚养的留守幼儿接受的养育要么是封闭式的看管与监护，要么是过度的关爱与呵护，这些都不利于他们的身心健康成长。由于长期缺乏恰当的家庭关爱和有效的教育引导和管理，使这些留守儿童不仅没有健全的人格，而且都养成了养尊处优，唯我独尊的性格，因此“留守儿童”的教育问题已成为当今一个严重的社会问题。而解决这个问题，作为学校，我们能做的就是设身处地地为孩子着想，给孩子创造一个良好的受教育环境。 一学校留守幼儿，教育所存在的问题及现状分析： 1.留守幼儿家庭教育严重缺位(1)、亲子教育陷入困境。亲子教育是启蒙教育、是家庭教育的深化、是影响人一生的至关重要的教育。良好的亲子教育氛围，有利于培养出身心健康发展的下一代。然而，在留守家庭中，父母长期在外，平时与子女缺少沟通，造成亲情淡漠，导致父母与子女的关系相对疏远，亲子教育基本从孩子的成长中淡出，亲情教育功能几乎丧失，这种缺乏沟通和亲情的关爱，很容易对留守儿童心理的健康成长产生诸多不利影响。所以孩子的身心受到了制约发展。 (2)、单亲教育不仅力不从心而且容易走入教育误区。单亲监护人因家务负担较重而无暇顾及孩子的情绪与情感变化，对孩子的照料和教育也缺乏耐心。部分单亲监护人几乎不与孩子沟通，很少顾及孩子的内心感受，稍有不如意，便实行“呵斥教育”。相反的，情感暗示过多，很多单亲孩子的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的，一味排斥对方很多夫妻离异后，一方带着孩子，就不愿意让对方与孩子接触，有的甚至干脆搬迁到对方找不到的地方，让孩子看不到父亲或母亲。有的有意识地把对方贬得一无是处，向孩子灌输敌对情绪。过分溺爱孩子溺爱是很多家庭的通病，单亲家长表现往往更明显。他们总觉得夫妻离异了，很对不起孩子，因此，孩子有任何要求，无论精神上的还是物质上的，都无条件满足。孩子总能得到满足，他的抗挫折能力就无法得到锻炼，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点。残缺的家庭教育给留守幼儿带来的消极影响不可低估。(3)、隔代教育难以胜任。部分祖辈对留守幼儿过分溺爱，仅仅注重物质生活的满足，却缺乏道德和精神上的正确引导。也有部分隔代监护人教育观念保守落后，对孩子要求甚严，一旦犯错非打即骂，容易导致留守学前儿童敌视或报复心理产生。同时，由于隔代年龄相差较大，且监护人大都受教育程度不高，难以合理科学地对孩子进行有效的监管，不利于孩子身心健康发展。由于孩子长时间与爷爷奶奶在一起生活，对父母的情感很淡泊，记得每年幼儿园开学新生来园时都是哭着喊着要奶奶，要爷爷，几乎没有哭着要妈妈的，这就充分说明了这些留守儿童把对父母的依赖转移到了爷爷奶奶身上。 2.留守儿童没有良好的行为及卫生和饮食习惯 “好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。” 叶圣陶先生这样说过。习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。叶圣陶先生还说过：教育就是培养习惯。”幼儿良好学习生活习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求得由低到高，逐步积累，逐渐定型。从小注意培养儿童良好的习惯，能更好地为孩子全面发展大下良好的素质基础。而我们学校新生来校时，我会发现他们有许多不好的习惯：比如饭前不洗手；比如垃圾随地乱扔等。我们需要花很多的时间对她们的行为进行教导和纠正。而且还有大部分的儿童没有良好的饮食习惯。 二.学校该如何教育留守儿童的几点措施 1.以家庭教育为基础，多种方式促进留守儿童的身心健康发展，学校建立留守儿童档案，并利用春节期间向留守儿童父母宣传父母关爱对留守学前儿童身心健康发展的重要作用，鼓励留守儿童的父母通过电话、写信等方式，经常与孩子联系，以保持对孩子的关心和沟通。 2.对于单亲及隐形单亲的留守儿童，幼儿园应当给予更多地关注和关爱，适当对孩子进行心理教育的疏导，充分利用故事儿歌，舞蹈的多种形式开展丰富多彩的活动。老师要加大家访力度，随时洞察幼儿心理，通过家访、座谈、结对帮扶等办法，给这些幼儿以更多关心。针对留守儿童缺乏父母关爱、在情感发展上缺少支持的目前状况，教师要及时进行角色置换，由单纯教育上的指导者转换为关注和疏导他们活动、生活、情感、心理等新问题的临时父母；比如为了让留守幼儿健康快乐的成长，学校可以每个月为当月出生的留守儿童过一次集体生日，让这些平日父母不在身边的孩子能够感受到学校大家庭所带来的关怀与温暖，这不仅让孩子感受到老师像父母，同时给他们的童年生活留下幸福美好的回忆。 3.加强学校与家园沟通 家园沟通我认为包括两个方面的沟通：一个是与留守在家里的老人之间的沟通；一个是与在外打工父母的沟通。沟通的方式有许多。 （1）、电话访问。把孩子的在校生活、活动情况及时反应给老年人。让老年人时刻关注孩子的一举一动和身体状况。 （2）、召开家长会。一步步从思想上改变老年人的想法，告诉他们正确的育儿常识和孩子在校应该学习什么？让老年人也了解孩子到底学什么才能健康成长。 （3）、网络联系。考虑到有些老年人是不识字的，文字的东西他们无法看懂。这时候我们就需要与年轻的家长沟通了。开通校内QQ、信息群、微博来进行交流，让他们了解孩子的近况，知道最新的幼教资讯，配合学校各项工作的开展。当我们与老年人的沟通出现阻碍时，年轻的父母还可以充当一个桥梁，疏通家园之间的关系。现在是网络信息化时代，留守儿的父母可以通过这个平台随时随地的了解孩子的情况。学校定时把校内开展的各种活动在这个平台上与家长分享。比如六一的活动图片及视频，让孩子的快乐与爸爸妈妈一起分享，增进亲子情感。 4.学校应培养留守幼儿养成良好的学习生活习惯 作为学校，面对这些来自于不同家庭、性格各异、情况不同的留守儿童，如何使他们健康成长，是我们学校管理的一个重要工作，也是培养儿童良好的生活习惯、养成一定的生活自理能力所追求的目标。具体措施如下： （1）、美化校园内环境，营造愉悦氛围 我们要为留守儿童营造一个整洁的校园环境，鼓励孩子动手，共同参与。教育孩子不随手乱扔果壳，乱脱鞋袜，乱丢衣服，能有序排放自己的生活用品，保持教室地面干干净净。时刻保持教室整洁卫生。 （2）、培养儿童自信，感受成功的快乐 孩子的认知结构并不成熟，还没有完全的独立能力，不能正确地对待困难和挫折。孩子的自信是在一次次成功与鼓励中逐步形成的，当这些家庭中的小皇帝、小公主离开父母的包办，一切都要从身边的一件件小事做起，那就有点困难了。为了培养他们一定的生活自理能力，我们对他们在生活中的点滴进步要及时的给予表扬与赞赏。增强信心，使之感受到集体生活的快乐。从而养成良好的习惯。总之，学校关注留守幼儿的身心健康发展