教育概论模拟卷答案.doc

教育概论模拟卷参考答案一、判断题（共15小题，每小题2分，共30分，正确的打“”，错误的打“”。）1.大教学论是捷克教育学家夸美纽斯的代表作。2.近代之前，无论中外，严格说来都只有教育思想而没有教育学。3.幼儿具有很强的可塑性，也就是说教师可以任意地塑造他（她）的内心世界。 4.教育形式化之后，非形式化的教育便随之消失了。5.“学龄期”的概念行将过时，它的意思是说，我们正处在一个游戏的时代，学习是多么落伍的事情！6.教育国家化是近代教育的特征。7.人的可教性取决于两大条件，一是智力，二是意志力。 8. 童年的秘密是意大利女教育家蒙台梭利的作品。9. 人生当中存在很多关键期或身心发展的最佳期。一般人从6岁开始便进入了儿童抽象思维能力发展的关键期。10.学校具有社会控制的功能，这种控制不利于学生的发展，应当取消。11.人才都是学校培养出来的。12.教师职业社会地位的高低跟其职业收入没有任何关系。13.家长三随便拆看孩子的信，这是为了更好地对孩子行使监督权和教育权。14.家庭教育以亲情为前提和纽带 15.幼儿园对教师进行满意度调查，这不属于教育评价的范畴。二、名词解释（共6小题，每题5分，共30分）1赫尔巴特近代德国教育学家、心理学家，在教育学史上享有“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”之美誉。他的普通教育学(1806年)被公认为第一本现代教育学著作。赫尔巴特强调教育学最重要的是要有“自身的概念”，只有这样才能获得科学的统一性。赫尔巴特不仅论述了教育学的独特性，还明确地提出了教育学应以心理学和伦理学为学科基础。正是赫尔巴特最终使教育学从哲学中独立出来，成为科学大家族中的一员2家庭教育 家庭教育是指父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育。家庭作为人降生后第一个归属的社会群体，使未成年人初步掌握母语、形成生活习惯，自然地接受爱与主动地爱，从而奠定人格与个体社会化的初步基础，这是家庭教育的核心任务。此外，这样定义家庭教育，也可以接受：家庭教育是指父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育。家庭教育的任务：在儿童入学前主要是使儿童的身心得到健全的发展，为接受学校教育打好基础；在儿童入学后，主要是配合学校教育使其品德、智力和健康得到正常发展，将来能成为国家的建设者。3 核心课程 核心课程产生于20世纪20、30年代的社会动荡时期。自称是“危机时代的哲学”的改造主义在构建核心课程的过程中功不可没。他们宣称社会文明已面临着毁灭的可能，必须改造社会使人们能够共同生活，因而倡导一种“以未来为中心”的教育纲领，倡导以“社会改造”为核心来构建核心课程，打破原有分科课程的界限。如布拉梅尔德（T.Brameld）就曾以“我们拥有一个什么样的社会”以及“我们能有一个什么样的社会”为核心，构建了关于健康、社会生活等围绕其间的庞大的核心课程体系。因此，“核心课程之真正特点乃是注重社会需要及以生活为中心。”4.社会控制即通过社会力量对人们的社会行为实行约束和限制，使人们遵从社会规范，以维持稳定的社会秩序。学校的社会控制功能有两个特点：一是通过“政治”、“公民”或“社会”等课程的实施，给学生灌输占统治地位的意识形态，并让这种对学生的思想控制披上了“科学、理性”的外衣；二是它总是倾向于给学生树立各种权威，同时要求学生忠诚于并遵奉权威，甚至培养人们对等级制度的盲目尊重，从而为支持现存的政治权力结构服务。5. 师幼互动 专指发生在托儿所、幼儿园等正规的学前教育机构内部的、教师与孩子之间相互作用、相互影响的行为及过程。师幼互动的构成必须具备两个基本条件：客观上，要求教师与幼儿必须同时在场；主观上，要求教师与幼儿的行为中，至少有一方发出了指向性行为。6.现场教学是根据一定的教学任务与目的，组织学生到相关的生产单位和生活情境中，通过听取讲解、观察、调查或实际操作进行学习的一种教学组织形式，它是课堂教学的一种变式。其特征表现为五大突破，即：教学地点的突破，施教人员的突破，课时的突破，教学内容的突破，学习方式的突破。 三、简答题（共3小题，每小题8分，共24分）1. 何为实用主义教育学？它的主要观点和主张是什么？实用主义教育学是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出来的、于19世纪末20世纪初在美国兴起的一种典型的“美国版”教育学，它对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。它强调：教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，教育不是为将来的某种生活做准备；教育即学生个体经验的持续不断的增长，除此之外不应有其它目的；学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识；课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心；师生关系是“儿童中心”，而不是“教师中心”；教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。2.简述课堂教学的概念及其特征。又叫班级教学，是教学的基本组织形式，它是指根据年龄或学习程度，把学生编成有固定人数的班级，由教师按照课程计划（亦即教学计划）统一规定的内容和时数并按课程表进行教学的组织形式。它的基本特征是：以“班”为人员单位，把学生按年龄和发展水平分别编成相对固定的班级，同一教学班学生的年龄和学习程度大致相仿；以“课时”为时间单位，把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课；以“课”为活动单位，把教学内容以及传授教学内容的方法、手段整合到“课”上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证教学过程的完整性和系统性；相应的科目一般由固定的教师执教。3.请举例说明