《绿色蝈蝈》.doc

绿色蝈蝈教学设计学情分析：七年级的学生已经具备了对周围事物的观察能力，对小动物有浓厚的兴趣，也可能会有喂养小动物的经历，也许会了解蝈蝈这种很普通常见的小昆虫，这都有助于对这篇课文的学习。绿色蝈蝈一文通俗易懂，而且语言生动活泼，能充分地激发学生的阅读兴趣。学生能概括文章的主要内容，并且已经具有初步地赏析语言的能力。授课时要注意调动学生学习的积极性，让学生主动地多读、积极地讨论。学生的想象力也很丰富，因此我们授课时要充分鼓励他们说出自己的看法，锻炼他们的口头表达能力，能从学习过的文章中吸取写作手法迁移到自己的写作中来。教学目标：了解平实说明语言和生动说明语言的区别和联系。通过阅读文本深入了解、体会拟人和对比的写作手法。学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。教学重难点：教学重点：通过阅读文本深入了解、体会拟人和对比的写作手法。教学难点：引领学生阅读、感受、品味文章的写作特色特色。教学课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入设计：教师出示谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。师生互动，教师出示谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂。也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们继续跟随昆虫学家法布尔去认识昆虫朋友绿色蝈蝈。二、细读课文，通过阅读了解绿色蝈蝈的外表特征和生活习性。教师引导学生筛选关键信息，理解课文内容并思考：(1)本文说明的对象是什么？答：绿色蝈蝈。(2)绿色蝈蝈的外表有哪些特征？写了绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？答：外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”习性写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。三、深读课文，探究下列问题 1.作者是用什么方法引出蝈蝈的?答：课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫，说明作者具有顽强的工作毅力，专一的工作目标。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”蝈蝈。将蝈蝈与蝉作对比，突出蝈蝈的特征，这是多么富有匠心的写作思路！2.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。答：夜间捕蝉的蝈蝈夜间狂热的狩猎者入夜鸣唱的蝈蝈夜晚的艺术家 歌手入笼喂养的蝈蝈“我”笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈蝉的屠夫（当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。）3.作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么手法？你觉得哪些地方值得你借鉴学习？答：进行对比：蝈蝈 蝉（叫声）蝈蝈 鹰（捕食）蝈蝈 螳螂（食性）使用拟人手法：窃窃私语、津津有味身材优美、苗条匀称酷爱甜食、宽容、妒忌教师小结：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。四、课堂练习：选择你最喜欢的语句大声朗读,细细品味好处,然后说出你的看法,和同学们进行交流。(1) “绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”使用了拟人的修辞手法，将蝈蝈比作了人，突出了蝈蝈声音优美的特点，表现了作者对蝈蝈的欣赏、喜爱之情情感 。 (2)“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”使用了拟人的手法，将蝈蝈比作了人，优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子，突出了蝈蝈身材优美的特点，表现了作者对蝈蝈的欣赏、喜爱之情情感 。 (3) “在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱”这几句用拟人的手法，还有“喑哑、尖锐、急促、清脆”等词语形象的写出了蝈蝈的叫声，表达了作者对蝈蝈的喜爱之情。(4)“当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时，蝈蝈的声音则显的非常柔和。”这些描述对比中表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。(5)“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。合作研讨：文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。作者用拟人和作比较的手法使课文带有明显的感情色彩，亲切自然，生动活泼。充满了对生命的尊重和关爱之情。 五、与下文作比较，看看本文的语言有何不同特点。辞海中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。文段是平实的说明语言，简明、准确、客观。课文的语言生动灵活，既有对昆虫的形象描绘，又有个人感情的流露，充满了喜爱之情。本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。作者笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。六、合作探究本文的写作特色：(1)文艺笔调。这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。这也是法布尔昆虫记整部书的特色。鲁迅曾把昆虫记称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。(2)生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。比如，“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”等。这些语言都很传神。(3)拟人手法的运用。像“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”等都运用了拟人手法。拟人手法的运用，使得文章自然、亲切，增强了可读性。(4)通过对比来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。七、课堂练习：如果你也要写一篇关于小昆虫或小动物的小作文，你会怎么写呢？试着自己写一段有关你最喜欢的小昆虫或小动物的文字。小组推举代表在班上交流，师生共同评议。八、课堂小结：谈到昆虫记，周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。在我们品享的同时，就让心中的感念作为对“昆虫世界的维吉尔”的赞誉。这篇文章这么有趣，其实大自然中精彩的东西很多，请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。九、教学板书： 十、课后作业及答案：练习仿写：例1：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 仿句：长颈鹿非常优美，它传着一件带白色斑点的黄色皮大衣，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起