高效课堂读后感.doc

高效课堂 读后感-登封市直属第二初中 英语组 韩瑞芬今年暑假，我拜读了刘金玉老师撰写的高效课堂。让我对高效课堂有了更深一步的理解。以前我也通过不同渠道听到过“高效课堂”这个名词概念，以我个人所理解的高效课堂，就是在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。拜读完以后，我的心里总结出了以下几个笼统的标准，权当是对高效课堂发的注解吧。第一、高效课堂，每一个学生在每一个时间段都有符合我自己学情的事情做。在新课程条件下，关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。第二、就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。第三、应该让学生们在心情舒畅中学习，有良好的安全学习心理环境。第四，高效的课堂即学生学习的高效，教师最好是少讲，有针对性地讲，把学生的作业疑难消灭在课堂上，不留在课后。在新课程改革和素质教育呼声不断高涨的形势下，高效课堂目前一直都是很多学校或者有先见之明的教师一直在不断追求的目标，使教学过程最优化，实现教学效果最大化，师生完美配合。 通过读书理解，从学生角度讲，高效的课堂应具备以下两个条件：一是学生对学习目标的达成程度要高；二是实现这种目标完成度的过程，学生应主动参与或积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 课堂是学生的，只有学生好学乐学，才能把短时记忆延长，变为长时记忆，从而提高课堂效率。为此，从这个理解点出发， 我对自己今后的教学做出了以下要求1. 精心备课，提高课堂驾驭力。教师要对本节课的内容充分吃透，把握好重点难点，课堂要活，而不能乱，在课堂中把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们积极参与课堂并且能有效地参与课堂，调动学生学习兴趣。 2.课堂上重在学生自主学习，当堂达标。自主学习是学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。根据学习与记忆的信息加工模型发现，要将瞬时或短时记忆延长为长时记忆，可以通过各种渠道达成目标，尽可能的用丰富有效地课堂活动引起学生有意注意，利用听、说、读、写、演等形式调动学生思维，帮助学生学习新知，当堂达标。 3.利用最后两分钟，做好当堂总结。 教师传授知识就像渔民撒网捕鱼，最后一定要收网做一次总结，不然打再多的鱼也会从网里逃走，课上讲再多的知识对学生来说也只保留一份短时记忆，很快就会忘掉。作为教师一定不能为了赶进度，忽略总结这一步骤，结果只能是事倍功半。 4. 不断提高个人业务素质。注重教学设计简约高效，情境创设要合理有吸引性，教学方法既要灵活多样又要讲求实用，避免流形式热闹但缺乏实效性。我作为年轻教师上课时对学生关注程度不够，只是按照自己的备课步骤进行，往往忽略学生的层次基础差别特点，所以在课堂上出现效率低的现象。同时，对学生的评价缺乏针对性，今后将进一步改进。 这些想法应用在我以后的英语课堂上，我会使学生在课堂教学的过程中做 到：“眼到（see）动眼看，口到（speak）动口说，耳到（hear）动耳听，手到（write）动手写，心到（