因特网上的信息交流.doc

3.3 因特网上的信息交流【教情学情分析】本节教学内容主要是对因特网上的信息交流方式进行归纳，介绍因特网信息交流服务的基本工作思想和方法。通过本节学习，让学生能够根据实际需求选择恰当的方式方法，利用因特网实现信息交流，体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势。本节课的教学对象是高二的学生，之前他们在信息基础必修（第四章第三节信息的发布与交流）中，学生已经对基本的信息交流方式有了一定的了解，很多同学都有自己的email和qq号，并能通过这些网络工具实现交流的目的。但他们仅限于简单的聊天，无法解释和解决在使用过程中遇到的疑问，对因特网中信息交流缺乏理论上的支持。教学设计【教学目标】1.知识与技能：对熟悉的网络信息交流工具进行比较，了解因特网信息交流服务的基本类型与特点；能描述，结构的特点，并能根据实际需求选择恰当的交流方式和工具；初步了解因特网信息交流方式的基本工作原理。2.过程与方法：利用任务驱动法了解电子邮件和QQ的使用方法，实现人与人的沟通交流。既而总结非实时和实时信息交流方法的使用与特点。3.情感态度与价值观：通过本节的学习实现人与人之间的网络信息交流，体验网上交流与沟通带给人类的快乐与方便，学会交流、合作、沟通，体验网络交流的技术实现和思想方法。【教学重点】1.了解因特网信息交流服务的基本类型、特点与应用领域。2.C/S结构和B/S结构的概念与特点。3.实时与非实时交流方式的区别，并能够选择适当的工具进行交流。【教学难点】1.因特网应用服务的主要工作模式。2.电子邮件的工作原理。【教学策略设计】1教学方法：任务驱动法、讲授法2设计思路：交流是每个人生存的基本需求，而网络给人们提供了更方便的平台。这节课让学生用他们熟悉的EMAIL和QQ来分别体验非实时与实时信息交流方式的区别。由于C/S结构和B/S结构概念比较抽象，学生不易理解，故而在学生活动环节中让学生配置OUTLOOK邮件客户程序，让其对比与WEB MAIL方式的不同，从而让学生能够区分这两种结构，并通过几个选择题加深理解。【教学媒体】 计算机教室、PowerPoint课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体运用设计意图设置情境引入课题情景导入：在生活中我们每个人都有沟通的需求，平时同学们都使用什么方式进行交流呢？比如与你的同桌、父母、朋友、师长等。交流方式：面对面聊天电话、写信等等。教师总结：非网络交流方式：面对面谈话，电话是实时的交流方式，写信是非实时交流方式。网络中信息交流如QQ、E-mail等也可以这样划分。新课学习：因特网上信息交流方式 非实时实时预习展示：预习课本3.3，完成导学案中的自主学习。思考并回答（电话，写信，谈话等等）完成导学案教师机全体广播从生活中的交流方式自然引入到网络信息交流。共同学习解决问题共同学习解决问题一、非实时（EMAIL）介绍email的基本功能请一名学生写出其邮箱地址并分析邮箱地址的构成。教师归纳：1.用户名域名强调每个电子邮箱对应一个邮箱地址。用户账号在一个电子邮箱中具有唯一性。完成导学案中的 问题探究1-1。（教师演示outlook配置的方法）布置任务：设置outlook邮件客户程序，并完成问题探究1-2。教师巡视，解答疑难教师总结学生在活动中存在的问题。提出问题：Web Email方式与Outlook邮件客户程序有什么区别？完成问题探究1-32. C/S和B/S结构的概念。思考，并完成以下选择题： 图书馆借书系统C/SB/S 网上高考志愿填报与查询系统C/SB/S 银行ATM联网柜员机系统C/SB/S 网易的电子邮箱管理页面C/SB/S 提出问题：电子邮件传递信息快捷，但收到邮件的时间与发出邮件时间之间有一定差距。为什么？3.电子邮件的传输过程。（以图示的方式讲解）二、实时信息交流方式完成问题探究2以QQ为例总结特点：1.用户首先从QQ服务器上获取好友列表，以建立点对点的联系。2.双方直接采用点对点方式发送信息。3.即时知道对方给自己发的信息。学生活动：登录QQ班级群，共同讨论：网络交流的表情符你都用哪些？表情符在交流中所起的作用。三、小结完成问题探究3，请一位学生总结本节内容一位学生回答，其余学生听讲并思考。上机实践，完成任务学生观察老师的操作方法上机实践，完成任务学生听讲思考并回答思考并回答预习并思考学生总结机上实践学生总结学生登录讨论群，并进行交流学生总结教师机全体广播教师将163邮箱配置的案例发送到学生端，供学生参考。屏幕广播让学生对知识进行归纳，锻炼其语言表达与逻辑分析能力。学生一般采用都是Web Email方式，对Outlook邮件客户程序不熟悉，通过任务让学生加深对专用邮件客户程序的了解。对比这两种方式，提出C/S和B/S结构。通过练习加深对这两种方式的理解。通过问题引出电子邮件传输的过程用所学知识解释遇到的问题通过讨论体验实时信息交流方式的优势。正确使用网络中的表情符，做一个积极，健康，文明的中学生网民。加深学生对知识系统的认识。【教学反思】 本节课内容学生兴趣比较高，通过两个任务的设置学生对因特网中信息交流的方式有了更深层次的了解，基本达到了教学任务。在讲授的过程中，我设置的几个问题比较具有针对性，引出新知识。但是讨论环节效果不佳，学生讨论习惯没有很好的形成，主动性不高，在今后的教学中，应多给学生讨论的机会，积极引导。学习目的：1、对熟悉的网络信息交流工具进行比较，了解因特网信息交流服务的基本类型与特点。 2、初步了解因特网信息交流方式的基本工作原理。 、能描述，结构的特点，为选择交流适当的工具提供说明。重点难点：因特网信息交流服务的基本原理。学习方式：情景设置法任务驱动法学习任务：学习内容：一、非实时的信息交流方法 、电子邮件 （1）电子邮件的传输过程（书本P78，图3-21) 问题：电子邮件传递信息快捷，但收到邮件的时间与发出邮件时间之间有一定差距。为什么？ 原因：在邮件传递的过程中，存在多个SMTP服务器，这是用来实现邮件中继接力传递的。这些SMTP服务器“接收”用户的邮件，然后再把它投递到目标邮件服务器上，而这样也会导致传诵过程中的延时。 （2）申请电子邮箱，收发电子邮件。(可以参看“网易”的“邮箱申请帮助”，在其中申请一个免费邮箱） （3）使用Outlook软件发送和阅读邮件(可以参看“网易”的“outlook使用帮助”） （4）使用Outlook，向新闻组订阅新闻，参考课本81页有关“新闻组服务”的拓展阅读部分。 思考：你收到过垃圾邮件吗？你是否收到过带有病毒的邮件？与同学交流，谈谈对垃圾邮件的看法，如何防止垃圾邮件的侵扰? 、与模式 模式（客户机服务器 模式） 当用户通过客户机上专用的客户程序提供的交互界面向服务器上的服务程序发出某项操作请求，服务程序完成操作，并返回结果或予以答复，再通过客户程序的交互界面向用户显示有关信息和结果，从而让用户获得服务器提供的信息服务。在这种工作模式下，整个过程在客户程序与服务程序之间交互进行，用户可以获得服务器提供的文本与多媒体信息服务。 模式（浏览器服务器 模式） 是一种以浏览器访问因特网上的信息，服务器以网页的形式将结果返回给用户的一种模式。 思考，并完成以下选择题：图书馆借书系统C/SB/S 网上高考志愿填报与查询系统C/SB/S银行ATM联网柜员机系统C/SB/S 网易的电子邮箱管理页面C/SB/S二、实时的信息交流方式? 1、即时消息（InstantMessaging）：是因特网中的实时信息交流方式。? 2、特点：必须是双方同时在线，并且大多数是通过键盘交流的。? 3、常见即时消息通信软件：ICQ、OICQ、雅虎通