人教版必修1 细胞的多样性和统一性 教案.doc

课题细胞的多样性和统一性设计教师方霞时间2017.8.25课型新授课时1教学目标1.了解原核细胞、真核细胞的概念；了解细胞学说的内容；了解细胞的统一性、多样性。2.会使用高倍显微镜；观察能力；讨论分析概括归纳总结能力。重点难点重点：使用高倍镜观察几种细胞；分析细胞学说建立的过程。难点：引导学生观察讨论分析总结。教法讲授法及演示归纳法教具多媒体教学过程设计教材处理师生活动第一章 第2节; 细胞的多样性和统一性问题探讨：1. 图中一共有几种细胞？它们的名称？有哪些共同的结构？2. 举一两个例子说明造成细胞形态结构不同的原因？（位置 功能 细胞分化的结果）一、高倍显微镜的使用（光学显微镜）1、 显微镜的构造；2、 使用原则：先用低倍镜，再用高倍镜；3、 使用步骤：先用低倍镜找到要观察的物体 移至视野中央 转动转换器，换至高倍镜 调节细准焦螺旋和反光镜使物像清晰；（找 移 转 调）4、 相关问题1) 显微镜下放下的是物体的长度和宽度，不是面积或体积；2) 放大倍数=物镜*目镜；3) 物镜越长，放大倍数越大；目镜越短，放大倍数越大；4) 显微镜下，看到的是放大的、倒立的虚像；（上下、左右颠倒）移动规律：偏哪往哪移 “b” “q”“顺时针” “顺时针”5) 低倍镜和高倍镜的比较种类大小数目亮度范围低倍镜小多亮大高倍镜大少暗小教师手拿显微镜，逐一讲解各部分的结构和用法。让同学们每组都至少有一个显微镜，然后由学生总结各部分的结构，讨论后回答问题。原核细胞与真核细胞是本节课的重点，要按照对比的思路来介绍，让同学们增强记忆，重点强调。教学过程设计 教材处理师生活动 6）计算： 10*10 一行有16个细胞 10*40 一行有（ ）细胞 10*10 视野中16个细胞 10*40 视野中（ ）细胞5、 注意事项1) 观察颜色深的材料，视野应当适当调亮；（反之，则调暗）2) 若视野一半暗、一半亮，则可能是反光镜调节角度不正确；3) 若观察的切片一半暗、一半亮，则可能是切片薄厚不均所致。二、细胞的多样性和统一性 （一）1、多样性：不同的细胞形态、大小、种类和结构上的差异2、统一性：都有相似的细胞膜、细胞质、细胞核（二）原核细胞和真核细胞的比较原核细胞真核细胞大小较小较大细胞壁肽聚糖纤维素和果胶（几丁质）细胞质只有核糖体一种核糖体、线粒体、叶绿体等多种细胞核无（拟核）内无染色体，有环状dna有(核膜、核仁、染色体由蛋白质和dna构成)分裂方式二分裂有丝、无丝、减数分裂相同点都有相似的细胞膜、细胞质和遗传物质dna（三）原核生物和真核生物原核生物：细菌 蓝藻 支原体 衣原体 放线菌等（细 线 支 蓝 衣）真核生物：植物 动物 真菌 注意：1) “菌”字前有球、杆、弧、螺旋等字样 细菌（乳酸菌：乳酸杆菌）2) 真菌：酵母菌、食用菌、霉菌3) 蓝藻：含有叶绿素和藻蓝素（无叶绿体），能进行光合作用，属于自 养型生物。 包括：颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜 蓝藻是单细胞藻类，以群体形式存在时可形成水华。4) 支原体是体积最小的原核生物，无细胞壁三、细胞学说的建立1、建立者：施莱登和施旺2、内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；学说的内容是关键，要求学生掌握，采用自我阅读探究的形式来看课文最后总结归纳相关重点。本模块属于课本知识升华部分，有助于学生对于本节课的记忆和理解，教师要针对相关重点设置课堂环节，以达到学会的目的。教学