语文人教版八年级下册旅鼠之谜教学设计.doc

旅鼠之谜教学设计 宫焕志 一、课标要求与分析 1、“能用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵、课文”，体现能力目标：行为动词是朗读、背诵，学习内容是“朗读、背诵课文”，学习水平是“正确、流利、有感情”，前提条件是普通话，前提条件的程度是能用。 2、“理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”体现能力目标：行为动词是“理清、理解、分析、体味、推敲”，学习内容是“思路”，主要内容是重要词句的意义和作用”，前提条件是“在语言环境中”。 3、“欣赏作品，有自己的情感体验”体现能力和情感目标：行为动词是“欣赏”，学习内容是“情感体验”，学习水平是“有自己的”， 前提条件是“欣赏作品”。 4、“能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”体现能力目标和过程与方法目标。学习内容是“疑难问题”，行为动词是“探讨、分析、解决”，学习水平是“共同”，前提条件是“合作的方式”，达到的程度是“能运用”。 因此，在教学本文时让学生自主游览、圈点、批注的默读方法，以及小组合作探究的互动学习方式，整体感知文章主要内容，理情思路，并理解作者所要表达的思想感情。 维度目标为知识目标，行为动词是“通读、理清、提出、解决、分析、领悟、获得”，学习水平是理解、了解、领悟。主要内容一是归纳概括旅鼠的三大奥秘，二是领悟作品内涵，三是理解本文的独特写法。 二、教材分析 本文是人教版八年级下册第三单元的第三篇课文，是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。 通过这篇课文的学习，一是想在学生前面一课的学习，具备可持续性发展意识的前提下，引导学生关注社会问题，注意自我调节，保证人与自然和谐发展。二是想在前面两篇科学文艺作品的学习基础上，继续了解集知识性趣味性于一体的科学小品的文体特征，为后面一篇科幻小说的学习打下基础。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。 三、学情分析八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考;加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示;另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。 四、重、难点 根据课标的要求 ：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，对课文的的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用探讨、分析、解决疑难问题。欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”及对教材的分析，确定本课的重点是整体把握文意，领会文章给人的启示； 根据课标的要求和初三学生“知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示;另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难“这一学情的分析，确定本课的难点是：把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性。 五、学习目标1、知识能力目标： 了解北极旅鼠的三大奥秘了解科学小品的文体特征，体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法。2、过程方法目标：联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。3、情感态度目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷启示。 六、教学流程 （一)、创设情境，设疑激趣，导入：1、同学们，你们知道十二生肖排在第一位的是哪一种属相吗？用一两词简单的概括。2、你们对“鼠”这种动物的感觉、印象是什么？3、师导入：尽管我们大多数人不喜欢甚至讨厌、惧怕老鼠，但大千世界无奇不有.你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团.几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘.，今天，我们来学习一篇关于旅鼠的科学小品文，希望通过今天的学习，会让你产生探究旅鼠之谜的兴趣.（教师板书课题）4、微课视频播放有关旅鼠的图片，增加直观印象 （此环节间激发学生的学习兴趣，带着强烈的好奇心与求知欲进入本课的学习，同时还调动了以往的知识储备，做到温故知新。预计用时5分钟。）（二)、朗读课文，整体感知1、 学生初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。 2、检测预习，课件展示：1、读准字音 2、解释词语 3、学生再读课文，注意文中标志性的语句，筛选相关信息，概括归纳旅鼠的三大奥秘。 课件图片展示三大奥秘(这一环节，主要是检测学生预习效果并以概括提要的方式引导学生整体把握课文内容，为下环节的探究作铺垫。预计用时10分钟)(三)、合作研讨，深层探究在学生整体感知课文内容和之前观看课件有了直观感受的基础上然引导学生探究从课文中获得的启示。学生小组讨论，然后选派代表交流。(在这一环节中，教师应参与到学生的讨论中去，提示点拨，鼓励他们立足文本奇思妙想，引导学生关注社会问题，突出重点。预计用时5分钟)（四)、品读课文，突破难点。1、课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想想，它和一般说明文相比有什么不同?(这个问题，学生有可能会说出本文有记叙的影子，语言更美，有事件的高潮等，在此基础上，教师顺势亮出本文运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。)2、请大家找出(1)找出本文记叙的六要素;(2)为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法?并举例说明。(在师生对话交流时，教师应引导学生立足文本，明确科学小品集知识性趣味性一身的文体特征，突破难点。预计用时7分钟)（5) 、拓展延伸; 1、说一说你知道的有关“鼠”的成语、俗语、谚语？ 2、课件展示一些动物的奇异现象。 3、思考并写一篇介绍动物奇异现象的文章。150字左右。 （本环节意在激发学生的好奇心和求知欲，在理解本文写作手法的基础上学以致用，预计用时10分钟）（6) 、师生小结：从主要内容、主题、写作手法等谈本课收获。 （系统归纳本课时重、难点，起到温故知新、强化记忆与理解的作用。预计用时3分钟）（7) 作业设计：除旅鼠之外，其它动物也有一些奇异现象，请认真观察或查找资料，写一段文字，说明某种动物奇异表现及其原因。(作业设计意在迁移应用，读写结合。既引导学生揣摩课文写法，又激发学生的科学兴趣，实现情感态度价值观的培养和提升。)6、 板书主要抓住旅鼠的三大奥秘以及科学小品集知识性趣味性于一身的特点来设计，力求直观、简洁，突出本文知识要点。 旅鼠之谜 - -科学小品文、 记叙的形式 1、繁殖能力惊人 三大奥秘 2、有自杀行为 3、死亡大迁移 教学后记：本节课的成功之处在于：导入新课时，让学生交流含“鼠“字的成语，激发了学生的兴趣。学生合作探究问题时，我注意阅读方法的指导，并采用了同学互评、教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。自定义动画生动地再现了旅鼠繁殖能力强的特点。引导学生多角度解读课文给我们的启示，注重引导学生从不同的切入点来思考问题。同时，从学生的作业反馈情况来看，百分之九十的同学能成功地运用“