语文人教版八年级下册茅屋为秋风所破歌教学设计.doc

茅屋为秋风所破歌教学设计 杜甫教学目标1、了解写作背景及“歌”的体裁。2、能正确流利地朗诵诗歌。3、理解诗歌内容，感悟诗中的感情。4、背诵诗歌。教学时数一课时教学过程一、导入在我国灿烂的文学史中，唐诗是一颗颗夺目的明珠，其中杜甫的诗作，以其强烈的时代感，深沉的人民性，深受人们喜爱。二、呈现教学目标三、介绍作者 杜甫（712770），字子美，因居少陵，自称少陵野老，因其做检校工部员外郎，称杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。其人格高尚，忧国忧民，诗艺精湛，又称“诗圣”。著有杜工部集，著名的诗篇有三吏、三别等。四、写作背景茅屋为秋风所破歌写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。五、解题歌,本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁,通称“歌行体”。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。这首诗因“茅屋为秋风所破”而“歌”，这是一首即事抒情诗。六、合作译读，读懂诗歌大意1、读课文,注意读准字音、节奏。读准下列加点字怒号 挂罥 长林梢 庇 突兀 布衾 三重茅 塘坳 飘转 俄顷 丧乱 广厦 见此屋2、读准节奏茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅。茅飞渡江/洒江郊，高者挂罥/长林梢，下者飘转/沉塘坳。 南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗贼。公然抱茅/入竹去，唇焦口燥/呼不得，归来倚杖/自叹息。 俄顷风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！ 安得广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜!风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！ 3、结合注释,理解诗歌大意。第一层八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。第二层南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。 第三层俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！第四层安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!小组合作疏通大意。小组派代表讲解诗歌大意：第一层八月秋深，狂风怒吼，卷走我屋顶上的几层茅草。茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，沉入深塘水中。 第二层南村的顽童，欺负我年老体弱，竟忍心这样当面做“贼”，公然抱茅逃进竹林。我喊得唇焦口干也喝止不住，只好回来靠着拐杖独自叹息。 第三层一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空灰蒙蒙的，天也渐渐黑了下来。盖了多年的被子，又硬又冷，像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样彻夜不断。自从安史之乱后，我很少睡眠，在这漫漫长夜和潮湿的屋里，如何挨到天亮！ 第四层如何能得到千万间宽敞高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒之人，让他们都喜笑颜开。而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样。唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心满意足！ 七、概括层意请你用简洁的语言概括这四个精彩画面,并将其凝炼成四字小标题。（1）写诗人茅屋被秋风所破的惨状。 （2） 写南村群童抱茅的情景,表现了诗人无可奈何的痛苦心情。 （3） 写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦。 （4）写诗人推已及人,关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。（1）秋风破屋 （2）顽童抱茅 （3） 雨夜难眠 （4）祈求广厦八、诗歌赏析1、作者描写秋风为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？2、茅屋被风吹破之后，最怕什么？3、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？4、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什