练习1（第1教时）.doc

“学程导航”课时教学计划教学内容练习1共几课时2课型 练习 第几课时1教学目标1感受拟人手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予它们人的喜怒哀乐。 2背诵十二个有关“冬”的成语，感悟词语的含义，并能借相关词语的意义在头脑中建立一副风雪美景图，积累词语。 3写好钢笔字，注意整体布局。教学重难点教学重点： 1感受拟人手法的生动有趣，并尝试将身边的事物人格化。 2读背十二个有关“冬”的成语，积累词语。 教学难点： 感受拟人手法的生动有趣，并尝试将身边的事物人格化。教学资源教材开发：“语文与生活”中的第三题为学生学写拟人句提供了一些情境，课堂上可以充分利用。让学生课前搜集一些有关家乡的图片或文字资料。学生经验：“语文与生活”部分旨在训练学生感受“拟人”手法的生动有趣，对于“拟人”手法学生并不陌生，教学时要充分利用学生已有的经验进行教学。学生对家乡的特产、历史、风土人情等有一定了解。预习设计1.写两个拟人句，2.把积累到的关于“冬”的成语写下来。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进练习（3分钟）第二板块：学习“语文与生活”（10分钟）自读引语，重点读好“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。 思考：为什么第二句更生动？ 学生反复、认真读三组句子，比较一下哪个句子更生动有趣。 学生得出“第二句更生动”的答案。 交流读句子的感受，得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。 有感情朗读这些句子，读出自己的体验。学生读自己的文字，看是否有趣。 评议。第三板块：“诵读与积累”（15分钟）1.明确要求。2.任务驱动【学习单一】（1）自由朗读12个成语，不认识的字可以查字典。（2）借助字典或其他工具书理解成语的意思。（3）自学时间：8分钟。第四板块：“写好钢笔字”（10分钟）1明确练习要求。2读读这段话。 说说写好钢笔字行楷的注意点。3练习。第五板块：明确任务，完成作业（2分钟）第一板块：谈话导入1 今天，我们一起来学习练习1中的“语文与生活”。2 板书课题：练习1第二板块：“语文与生活”1出示句子：（1）小溪哗啦啦地流着。（2）小溪唱着欢乐的歌往前跑。2.让学生比较：哪一句更生动？ 3.思考：为什么第二句更生动？ 4.教学第二部分： （1）让学生读一读，读完每组第二句，你感受到什么？为什么会觉得生动有趣？ （2）交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。 5.教学第三部分： （1）教师引导学生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。 （2）师评议，小结。学生读题，思考老师所说的话是什么意思？讨论交流。第三板块：“诵读与积累”1.审题。指名读题，明确要求。3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4巡视、参与小组合作探究。5导学。（1）指名朗读成语，师生共同正音。（2）明确这12个成语都与什么有关。（3）理解成语的意思。6.总结这12个成语的特点。7.根据特点熟读记忆。8.同座位练习背诵。9.拓展：你知道还有哪些可以形容其他季节的成语或词语？第四板块：“写好钢笔字”1审题。（1）指名读题目。（2）教师进一步明确练习要求。2.指导。（1）学生自由读这段话。（2）让学生说说写钢笔字行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）（3）以“海”“烟”“演”等字为例指导学生体会运笔特点。（4）强调行款布局和整体章法。3.练习。（1）学生练习描红。（2）根据描