爱之链第二课时.doc

爱之链教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 品读课文细节和心理描写，通过神态、动作、语言等来体会文中人物美好的品质。学习环境描写。3、知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。教学重点、难点：品读课文细节和心理描写，通过神态、动作、语言等来体会文中人物美好的品质。学习环境描写。教学过程：一、导入1、爱，是一根心链，串起了一个个动人心弦的故事。今天，我们继续学习课文爱之链2、这篇课文写了哪几个人物？发生了什么？指名回答，教师板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、“导”学课文第一部分。1、请大家快速默读第一至四自然段，看看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的？出示第四段。（1）、体会细节描写。如果我把这段话这样写，你看好不好？乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，满脸满手满身都是油污。引导学生比较。小结：同学们，我们平时在作文中，读到的经常是一些概括性的语言，可是这段话却通过动作、神态来表现人物，使我们仿佛身临其境。这些动作、神态就构成了细节，细节描写的具体详细，就会在我们的眼前出现一幅幅画面，你能把这样的画面读出来吗？ 是啊，乔依的行为就是一幅幅图画定格在我们心中。谁还能读出你的感动？（2）、体会乔伊的贫穷。读了这一段，你还感受到了什么？乔依是贫穷的，上文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？（破汽车、工厂倒闭）是啊，已是黄昏了，人影，这是个什么描写？你感受到什么？这就是乔依，在风雪交加的乡间公路上，为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做再齐读第四自然段。（3）、体会心理描写。读了这么多遍，大家读懂了乔依的内心了吗？乔依为什么这样做？请你揣摩一下乔伊的内心。师：乔依，你与老妇人素不相识，为什么这样做？师：多冷的天气呀，乔依，你的手、脸都快冻僵了，算了吧，回到车里暖和一下吧。师：乔依，你的工厂倒闭了，怎么你还有心思帮助人呢？读懂了乔依的内心，再读这段话，你们会有更深的体会的。请大家捧起书再齐读这段话吧。（4）体会人物品质你还有其他的感受吗？（热情、体贴、细心）读读乔依安慰老妇人的话。淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田。2、出示第六小节乔伊全心全意的帮助了老妇人，但当老妇人满怀感激地想给他钱时，出示第六自然段，读。什么是“天经地义”（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地想给他钱时，乔依笑着对老妇人说出示。三、学生自学课文第二部分。1、老妇人是爱的受惠者，因为她得到了乔依无私的帮助，同时她也是爱的传播者，接下来有发生了什么呢？同学们，这爱之链的第二个故事，就请你们自己来学习。请自读911节，完成填空。2、投影出示填空到了小餐馆，老妇人看到，突然想起了。于是她怎么做？总结：正是由于乔伊的影响，老妇人在女店主需要帮助的时候，毫不犹豫的伸出了援助之手。想一想，如果以后老妇人再遇到像女店主一类需要帮助的人，还会献出自己的一点关爱吗？为什么？（因为乔伊的话已深深植根于她的心中，使他明白了在别人遇到困难时要伸出援助之手。）这么说来，这跟链又要向外延伸了。四、学习第三部分。1、引读：关上店门，女店主走进里屋2、出示句子她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”从女店主的话中，你读懂了什么？（1、女店主和乔伊是夫妻。2、暗示乔伊乐于助人，无私奉献会得到回报。3、他们现在对生活充满了信心，因为有了爱，世界会变得更美好。）师：你们看，乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条爱之链（生齐读）。五、鼓励写话，释放体验。1、学到这儿，老师再问你 “爱是什么”？你现在能回答吗？想一想，用一句话写下来。（许多学生静思片刻，开始动笔写。）因为爱，冰雪会消融，希望能绽放，拨云见青天，奇迹在赶来，雨后见彩虹。2、你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗？（师板书繁体的“爱”字）深情描述：“爱”，上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你