语文人教版七年级下册假如生活欺骗了你.doc

假如生活欺骗了你教学设计秦皇岛经济技术开发区第一中学 郭海霞 教学目标：知识与能力：1. 了解本诗的写作背景并背诵这首诗。2理解这首诗以说理而见长的特点。3培养学生对文学作品的欣赏能力。4感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。过程与方法：1.课下前置自学，完成诵读和对诗句内涵的理解。2.课上小组交流、展示分享。情感态度价值观：1.感受作者在诗中所表现出来的积极乐观的思想情绪。培养学生良好的诵读习惯。教学重点：1.诵读诗歌。2培养学生对文学作品的欣赏能力。3感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。教学难点：1. 培养学生对文学作品的欣赏能力。教学方法：自主合作探究式，读、说、悟、品结合法。课时安排：1课时前置作业：1.查阅有关作者的资料。2.诵读诗歌。3.赏析诗句内涵。教学过程：一、导入新课：教师语：第一单元学习的主题是“成长”，老师写了一首小诗想送给大家。(教师朗诵创设读诗的氛围)走在成长的路上 走 在 成 长 的 路 上 ， 可 是 成 长 的 路 啊 ！你 沐 浴 温 暖 的 阳 光 ， 又 远 又 长 ，你 吮 吸 爱 的 甘 露 ， 当 风 雨 敲 打 你 的 心 窗 ，你 把 心 花 儿 怒 放 。 你 又 该 怎 样 ？教师语：在成长的路上，风雨会不期而至，假如生活欺骗了你，你会怎样面对？诗人普希金在他的假如生活欺骗了你一诗中给了我们叮咛和嘱咐。今天我们一起学习这首诗。（大屏幕出示课题）二、新授：教师语：首先来了解作者及诗歌写作背景。请学生朗读。（大屏幕出示）（一）读一读教师语：接下来让我们走进诗歌。1. 自由朗读诗歌，看大屏幕要求。（教师板书课题）2.同学范读，组长点评。（点评的同学谈谈自己用的语气和感情）再做范读。3.教师点拨朗读技巧。（大屏幕出示）4.再次自由朗读。5.师生合作朗读。教师-接下来让我们走进诗歌的内容。（大屏幕出示“品一品”环节）（二）品一品 （大屏幕出示）教师语：准备好前置作业。先组内交流，后班级分享。1.“欺骗”并非单指上当受骗，还指什么？2.为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急。”？ 3.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？参考答案：1.“欺骗”还指遇到的挫折和困难；理想和愿望没有实现；付出得不到回报；家庭生活不幸福；和朋友等周围的人相处的不融洽诗人遭遇的“欺骗”是2.人生的路上，阳光风雨，欢乐痛苦都是暂时的，我们不应该因为眼前的困难失去信心。只要有勇气，有信心，困难都会过去。这两句是诗人对我们的劝慰，也正体现了他的积极乐观。3.如果你现在因为生活的欺骗而忧郁，但是保持镇静，心怀希望，那么，将来回想的时候，反而觉得很美好。这也是强调积极向上的态度。人生的体验应该是丰富多彩的，（生活就像一个五味瓶一样）酸甜苦辣各种体味都是一笔宝贵的财富。（没有品味过失败的痛苦，就无法品尝成功的喜悦。）（三）悟一悟教师语：通过对诗歌内容的解读，你是否能悟出诗人给了我们怎样的叮咛和嘱咐?学生回答后教师板书- 乐观镇定 坚定自信（四）说一说（大屏幕出示）1.你喜欢这首诗吗?说说理由。请几名同学分享他们的经历。教师点评。2.就像诗人普希金一样，在生活中我们也常会受到生活的欺骗，这是你是如何面对的？说出来和大家分享一下吧！不同组的成员与同学分享，教师简单评价。（五）写一写（大屏幕出示）教师语：接下来，请拿起笔写一写：（大屏幕出示）仿照本诗第一节，续写下面的诗句，表达自己对光明的向往。 假如生活欺骗了你， 不要 ，不要 ！ 须要 。 相信吧， 。请七个小组的同学代表用小黑板展示，其他同学在本上写。完成后各组同学展示分享，教师评价。（六）背一背教师语：这首诗问世后，许多人把它记在笔记本上，作为座右铭激励自己。我们也应该把它牢记于心。下面请同学们按照大屏幕的提示背诵诗歌。（七）练一练教师语：通过今天的学习。大家一定对诗歌又有了新的认识，也更加喜爱诗歌了。课下小练笔：以下两个题目任选其一，写一首小诗。 1.假如你欺骗了生活 2.假如生活重新开头教师结束语：肖李一佟同学课下也写了一首小诗。现在请她展示。致成长中的我们 作者：肖李一佟走 在 成 长 的 路 上 ，我 们 浇 灌 知 识 的 幼 苗 ，我 们 铸 造 理 想 的 翅 膀 ，我 们 快 乐