语文人教版九年级下册《谈生命》教学设计.doc

人教版语文九年级下册第三单元9、谈生命教学设计 鞍山小学 苟志勇一、创设情境，导入新课1教师在汪峰的飞得更高的音乐背景下激情朗诵江国真的生命生命。意志倒下的时候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅只是为了让思想扬起/你若有一个不屈的灵魂脚下，就会有一片坚实的土地无论走向何方都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里/我们认识了自己2教师谈话：生命伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。这节课，我们就来欣赏一曲关于生命的悠远韵律。二、走近冰心、聆听大师了解作者（生根据课下搜集的资料介绍冰心，掌握相关内容：冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家。主要作品有小说集超人，诗集繁星春水，以宣扬母爱、自然、童心为内容的悟寄小读者等。）三、夯实基础、检查预习1.记住重点字词的音、形、义。（课件展示）（生读后，合作听记；自选3个词语写一段话）四、诵读文本，把握文意1学生自由放声读全文，力求声情并茂。（语气、语调、语音、语速、情感、节奏等）2. 师生齐读最后一层。3思考并回答：作者为了阐释生命的真谛，分别将生命比作什么？文章最能体现作者思想的语句有哪些？4.整体感知，理清文脉。第一层：第一句话。（全文的领起句，也是文章思路的起点）第二层：从“生命像东流的一江春水”到“也不敢信来生”。（描写生命像春水东流的状况）第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。（描写生命像一棵小树成长到衰亡的状况）第四层：最后结尾。（总结上文，抒发感想，阐发哲理）五、精读课文，悟情悟理（一）探究“一江春水”部分：1默读“生命像东流的一江春水”这一部分，说说朗读时感情有什么变化。2学生练读，齐读。3提出问题：作者描写“一江春水”的全部生命过程，喻示着人的生命历程的哪些状况和境遇？面对不同的境遇，一江春水是什么态度？他的态度给了你什么启示？4学生自主学习思考。5集中交流：“他曲折地穿过悬崖峭壁，冲倒了层沙积上，挟卷着滚滚的沙石”喻示着人生会遇到很多困难和挫折。“有时候他经过细细的平沙浪漫的历程”喻示着人生中的顺境。“终于有一天，他远远地望见大海，啊！他的怀里”喻示着人生命历程的结束。遇到困难，他勇往直前；遇到顺境，他永不停歇；走到行程尽头，他从容、大彻大悟。由此可见生命是一个进取斗争的过程，生命的本质在于奋勇前进。（二）学生自学下面内容：按照上面的方法，分组学习“生命像一棵小树”部分。6树的一生中有怎样的经历？暗示了怎样的人生历程？使我们得到哪些启示？7作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。六、品味语言、启迪人生1.学生勾画出自己不理解的句子；2.小组合作、共同探究。3.预设以下重点语句，理解其深层含意。(1)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!(2)然而我不敢说来生，也不敢信来生!(3)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 (4)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。(5)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 (6)愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。七、问题探究、体味生命1、你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是什么？2、纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？八、拓展延伸、憧憬人生1.仿写：仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话。另写两个句子。2通过学习我们感受到了作者对生命的挚爱，那么由生命你还联想到什么？请用“生命像”的句式说一段自创的话。3. 以“生命，苦耶？乐耶？”为题，写一段话九、教师赠言，总结全文是呀，生命是珍贵的又是短暂的，在我们人