语文人教版九年级下册《地下森林断想》教学设计.doc

地下森林断想教学设计李兴贵中学 戎燕波教学目标： 1、积累词语，了解作者及其创作背景。2、运用多种方法有感情地朗读课文，体会作者深沉的感情。3、赏析本文生动形象、优美精炼的语言，体会咏物抒情的艺术表现手法。4、体味作品引出的深刻而普遍的哲理。教学重点： 1、赏析本文生动形象、优美精炼的语言特色。2、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。教学难点：体味作品引出的深刻而普遍的哲理。教具准备：教材、多媒体教学课时：一课时教学内容：一、导入同学们，在我们的印象中森林是遮天蔽日、雄伟壮丽、郁郁葱葱、生机勃勃的，但如果是生长在暗无天日的地下呢？（多媒体显示林木蔚然深秀、云烟缭绕、幽邃深远的镜泊湖地下森林） 屏幕上显示的是我国黑龙江宁安县境内的镜泊湖地下森林，你看，茂密葱郁的森林居然生长在如此恶劣的地下环境中，难免令人震惊！著名作家张抗抗看到这番景象，也由衷地写下了地下森林断想。（板书课题） （多媒体显示课题、作者）二、解题“地下森林断想”， “断想”即作者的“片段感想”， 也就是本文张抗抗女 士在游历了黑龙江宁安县后所写的关于地下森林的记忆。那么，就让我们一起跟着她进入到这段记忆中吧。三、教学过程（一）自由朗读，整体感知之前布置了预习作业，请同学们自由朗读全文，勾画出最喜欢的文段和句子，并运用“我朗读课文后，最想说的是 ”（多媒体显示）的句式来表达自己心中最明显的感受或最有价值的收获。示例：1、我朗读课文后，最想说的是地下森林太伟大了，它忍受了这么多年，在如此恶劣的环境下顽强生存，最终成长为郁郁葱葱的森林。它的精神令我敬佩！2、我朗读课文后，最想说的是这篇文章语言真美，生动描写中蕴含着作者对地下森林深沉的爱。3、我朗读课文后，最想说的是地下森林的经历给了我深深的启示，困境不可怕，可怕的是放弃自己。 看来，大家都好好地读过课文，都深有感触啊。（二）快速默读，理清文脉1、作者一路寻找地下森林，更是感慨万分，最终，她惊喜地听见了地下森林的心声：我是森林！（多媒体显示：我是森林！）请快速浏览课本，找找这句回答出现在文中的哪个语段呢，并请结合全文，说说它体现了地下森林当时怎样的心情。示例：是啊，激动万分，无比自豪！“我是森林”短短四个字，简洁干脆，有力地体现出了地下森林历经艰辛终于蜕变成蝶时内心的激动和自豪；而感叹号“！”更加强化了这种情绪的表达。2、地下森林以自己最终能成为森林而万分地自豪，想来其中它一定经历过什么才会如此激动。我们会有这样的疑问，我想作者更会有疑惑。在课文中她把疑惑通过问句来表达。请依次找出这些问句，读一读，并思考它在文中起什么作用。示例：第2段中： “可是你，为什么长在这里?”“你从哪里飞来？”“你究竟遭受了什么不幸，以致沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？”（多媒体显示）示例：一方面提示了地下森林的形成历史和遭遇，为下文展现地下森林形成的历史做好了铺垫，使下文思路的展开变得顺理成章。同时以问句的方式，更能引起读者的注意。一场火山爆发突如其来，熔浆横溢，天崩地裂，一切瞬息改变，生命在这里戛然而止，归于死寂，再无声息！如此巨大的不幸，地下森林该如何承受，又是怎么从生命的无变得壮大，创造了生命的奇迹！第11、12段中： “阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？”“阳光是公平的吗？”“峡谷莫非不明白？”（多媒体显示） 示例：以反问的形式提出阳光的不公平，强化了这种否定的情绪。表现了作者对阳光不公平对待峡谷的不满和怨恨，对峡谷遭受不幸的同情和不平。第13段中：“它究竟在期待和希望着什么呢？”（多媒体显示）示例：引出下文地下森林的坚忍和执著，同时也能引起读者的阅读兴趣。第23段中：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗？”“ 它们如今都到哪儿去了呢”（多媒体显示）示例：这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，表达了地下森林回首往事，怀念艰苦岁月里的患难真情。提示回味上文的内容。是啊，这些伙伴们被地下森林的表现所打动，理解了它，尽己所能帮助着它，见证着它一点一滴地创造出奇迹！2、这一个个问句，让我们走进了地下森林，也更了解了它。那么就请同学们结合文意来概括地下森林的品格。示例：地下森林不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受着漫长的生长过程的煎熬，体现了它的坚忍顽强；地下森林拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言，体现了它的沉着谦逊；地下森林无论面对怎样的困境，都充满自信，不消沉不放弃，相信生命力的强大，终究能战胜一切困难，这体现了它的乐观豪迈；地下森林把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然，体现了它的无私奉献。小结：地下森林用它的坚忍、谦逊、乐观、无私等可贵的品格为我们解开了这一个个疑问，换来了大大的惊叹号！让我们深切地体会到了它的伟大，它的魅力！（三）细心品读，理解形象1、这是一篇散文，语言优美独特，意境悠远深邃。请同学们选取语句，从不同角度（多媒体显示）来细读品析，体会作者的情感。示例：修辞运用角度例句A：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”赏析：运用比喻的手法，以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧，体现了作者对森林的喜爱与赞赏之情。例句B：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”赏析：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，生动地写出了大自然富有诗意、充满生命力的特点，这与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。人称运用角度例句：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月？”赏析：作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情（直抒胸臆），更充沛更强烈地表达了作者对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。词语运用角度例句：“然而那幽暗的峡谷，却依然如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。”赏析：叠词的使用，精心而细致，写出了峡谷幽暗凄清的特点，读来朗朗上口，具有节奏感和韵律美。句式运用角度例句A：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么？峡谷莫非不明白？”赏析：作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。公平的阳光之所以不“公平”，缘于作者对峡谷的深厚感情。例句B：“山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。虽然相对无言，却是心心相通。它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚忍的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。”赏析：本句多为对句，写出了鱼鳞松对峡谷的同情和理解。前后对称，句式工整，读起来朗朗上口。小结：通过对文句的赏读，我们一方面为这些优美生动的写景语句所吸引，另一方面也更感受到了地下森林可贵的品质，深深体会到了作者蕴含在语句中的深沉情感。这里咏物抒情、情景交融，令我们深切地感受到大自然生命之歌的雄健旋律。（四）深入思读，感悟哲理本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫，而作者张抗抗正是从那个时代走过来的。历经艰辛却不屈不挠、焕发生机的地下森林，又会带来她怎样的感悟呢？请同学们在文中找出相关的语句。 “地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”（多媒体显示） 1、请同学们有感情地齐读最后两段，并结合出示的材料，谈谈如何理解作者从中获得的“启迪”？（多媒体显示）材料一：张抗抗，19岁的如花岁月正值“文革”，命运之不公，使她在北大荒艰难地生活工作了8个年头，委屈了一个有才华的女青年。但她怀有远大的志向，不羁于田垄之间，更不甘心骈死于槽枥之间，在文革结束后凭借自己的写作才华脱颖而出，走出了人生的低谷。材料二：可我在重读这些散文时的感受，却一点也放松不起来，作家的锐利思想对人对事的态度，甚至对“地下森林”的感受，都是那么深沉。张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的。从那个年代走过来的人们，都有很强烈的很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来的，那是没有办法克服的。历史使命感和社会责任感就像重重的蜗牛壳压在身上，对一切事物都要去分析去思考，都要去弄出个对与错，都要找出个理来。我曾经说过，张抗抗是一个喜欢思辨善于分析的作家，她写的小说也好，散文也罢，处处都表达抒发她对人的思考，对生命的感悟以及对她们那一代人的审视。 头脑对灵魂的诉说读张抗抗散文（张鹏飞）示例：文章写得如此动情，显然作者把个人的生活感受写进去了！“你”中有“我”，“我”中有“你”，体现了作者对生命的感悟，对那一代人的审视。文章倒数第二段“大自然每一次剧烈的运动绝大屈服啊！”说的是大自然的现象，但让人联想到中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。2、我们生活在21世纪，地下森林的故事是否依然能打动我们，依然给我们以深刻的启迪呢？请大家结合生活经历来谈谈。示例：人生的道路是崎岖而不平的，我们或多或少都会遇到困难和打击，只有不怕命运不公平的人，只有坚忍执著而不懈努力奋斗的人，才能终究获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。名句：（多媒体显示）梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。 冰心总结：地下森林，最初只是些在黑暗中追寻光明的地下的“种子”，但它们有生命、有感情，肯坚守、不放弃，最后成就了自己，更开创了未来！只要用心倾听，它们就在我们身边，使我们感动，给我们启迪！相信它们会创造出越来越多的生命奇迹！（五）布置作业1、以下题目二选一。课后练习三；分发文字材料，进行延伸阅读，比较材料和课文的区别。（多媒体显示）地 下 森 林杨炼逃不走的落叶早已飞惯危险的预感四周耸立的绝壁，正午时的幽暗沿着小径，一万年前的那次暴风雨还在绿色苔藓上反潮铃兰花旁若无人，跳着舞开进狰狞的岩石瀑布里一群巨大的鸟收拢强有力的黑色羽毛浑圃深邃的山谷千万吨针叶形的寂静在聆听树根下那口血红的钟在监视，流尽叶脉的潮湿的火让蜜蜂繁忙的芳香的火化身为雨滴、小溪、浆果和松鼠的火那颗暴躁的心在哪儿跳动那灼热之手