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变色龙教学设计教学目标：1、了解故事情节。2、通过人物对话来把握奥楚蔑洛夫的性格特点。3、体会本文的细节描写的作用。第一课时教学过程：一、1 、你认识下面的动物吗？由蜥蜴图片导入新课。二、简介作者和背景作者简介1、作者简介契诃夫(18601904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。2、背景简介变色龙写作于1884年。1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。整个俄国笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、合作探究1、本单元是小说单元，本文也是一部小说，那小说三要素是什么?明确：人物、环境、情节追问：本文的人物、情节、环境分别是什么?明确：环境：沙皇亚历山大三世统治社会 情节： 人物：奥楚蔑洛夫2、理清情节，根据本文的情节，大致可分为三个部分。3、学生自渎课文概括本文写了一件怎样的事?明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件4、奥楚蔑洛夫在处理这件案子上，态度上最大的特点是什么?明确：变5、感悟人物形象（1）、学生表演情景剧，然后回答问题（2）、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化?明确：六次变化形成强烈的对比。（3）、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。（4）、奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用?明确：在小说中共出现了四次。（5）、你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?明确：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。四、分析主题自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过奥楚蔑洛夫的言行揭示了一种怎样的社会现象?5、 达标练习填空。变色龙的作者是_，他是_世纪_国的短篇小说家。六、课堂小结狗咬人本是街头巷尾的平常小事，但契诃夫却从这件小事中挖掘出了整个社会的大问题，这也是契诃夫小说的最大特色，这种写法叫“以小见大”。(善于选取日常生活中的平凡事件，来揭露社会实质)生活是写作的源泉，我们应该有一颗敏感善思的心。七、布置作业文章结尾写道：奥楚蔑
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