语文人教版九年级下册曹刿论战.doc

曹刿论战授课教师：授课班级：授课时间：教学目标1、知识目标（1）、积累文言文常见的实词、虚词、特殊句式。（2）、了解曹刿的战略、战术思想以及鲁军以弱胜强的原因。2、能力目标（1）、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。（2）、分析曹刿和鲁庄公两个人物，理解课文的主旨。3、德育目标 学习曹刿的爱国精神。教学重点1、理清行文思路，背诵课文。2、体会课文裁剪得当的特点。教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述。教具准备：多媒体课时安排：2课时教学过程第一课时一、 导入新课齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一。毛泽东同志在中国革命战争的战略问题中曾就此战例作了精辟分析。今天，我们来学习记述这次战争的曹刿论战一文。二、 资料助读1、左传简介。 左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。史记和汉书艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁悼公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文笔优美，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 左传分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在春秋后面，认为它是用史实来阐述春秋经义的。春秋记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在春秋中只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的左传节文的标题，都是后人加的。2、长勺之战背景简介。 本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年（前684年），是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。前此两年，齐桓公（公子小白）与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知（齐襄公堂弟）已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时（齐地），齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位，但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战争。三、朗读课文，整体感知。1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。 多媒体显示加点字的读音。 曹刿（ gu ） 又何间（ jin ）焉 玉帛（ b ） 小信未孚（ f） 登轼（ sh ）小惠未偏（bin） 夫战（ f ） 望其旗靡（ m ）、引导学生对照注释自读课文，选几位学生复述课文大意。明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战的情况，随同庄公参战，鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿论述了鲁胜齐败的原因。、理清线索，给课文分段。（）本文有几条线索？明确：有两条线索，一条是事件发展的线索（迎战备战胜战评战）；一条是人物活动的线索（请见请问参战释疑）。（）本文可分为几部分？（学生进行讨论）明确：第一段，叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过他和鲁庄公的对话说明政治上取信于民是作战的先决条件。可分两层：第一层（开头到“乃入见”），写曹刿求见鲁庄公的原因。第二层（“问何以见”到段末），写曹刿和鲁庄公关于战前准备的对话，说明政治上取信于民是赢得战争胜利的先决条件。第二段，叙述齐鲁长勺之战的经过。第三段，写曹刿论述这次战役取胜的原因。三、研习并背诵课文第一段。、学生齐读第一段。、选一个学生翻译第一段，其余学生评点。教师出示本段重点的字词、难懂的句子。重点实词：间、信、孚、福通假字：偏古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以难懂的句子：肉食者谋之，又何间焉？大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。3、内容梳理。（1） 讨论：“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质？ 曹刿身份卑微，却能关心国家大事，为国事深谋远虑。（2） 讨论：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢？曹刿是如何评价的？ 明确：衣食所安，弗敢加也，必以分人小惠未偏，民弗从也。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情忠之属也，可以一战。（3）讨论：为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 4、学生根据思路提示背诵课文。四、小结本课。 文章第一段写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。五、布置作业。1、解释下列加点的词语。 虽不能察，必以情 忠之属也 小大之狱 以情动人 忠于人民 越狱逃跑2预习课文第二、三自然段。第二课时教学过程一、复习检查背诵第1段。二、研读第2段。1、学生齐读课文第2段。2、请一位学生翻译第2段，其余学生评点。3、讨论：作战的地点在哪？对作战的哪一方有利？ 明确：作战的地点在长勺。长勺在鲁国的境内，地理条件对鲁国有利。4、反攻的时机选在什么时候？曹刿是如何帮助庄公选择时机的？ 明确：反攻的时机选在“彼竭我盈”之时。战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必需把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。5、小结：第2段叙述的曹刿指挥作战的过程写得非常简略，突出写出了曹刿“谋”的作用，未下文“论战”打下伏笔。三、研读第3段。1、学生齐读课文第3段。2、请一位学生翻译第3段，其余学生评点。3、讨论：本段写曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思？ 明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。4小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。四、问题探究：1、本文在写作上有哪些特点？学生自由发言。成果展示：（1）详略得当，中心突出。本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论。如第一段中与鲁庄公的三问三答，详细具体地表现他取信于民的思想。再如第三段论战胜的原因，把他以小敌大必须抓住战机、详察敌情的战略思想表现出来。其余与表现曹刿的“远谋”无关的事，如双方参战人数、战争的激烈程度等一概不提，而对“论战”起引线作用的事件如“请战”“从战”“克敌”等只是一笔带过。这样，详略结合有致，使文章显得中心突出，再现了军事家曹刿的形象。（2）语言十分精练。 本文通过对话，展示了齐鲁长勺之战的过程，把战前准备、作战情况以及胜负原因交代得清清楚楚。在对话的过程中，又表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，刻画出曹刿及鲁庄公的性格。而全文仅有二百多字，可谓言简义明，文笔非常简练。2、怎样评价曹刿和鲁庄公？学生自由发言。成果展示：（1） 关于曹刿。 课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。 曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现过人的谋略。（2） 关于鲁庄公。 鲁庄公是个平庸的国君，但不是一个昏君。他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急切求战，又说明他军事上无知。但在曹刿的启发下终于有所悟，在作战中听从曹刿正确指挥，说明他跟一般的昏君还是有区别的。五总结全文。 本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道