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文档简介

教案背景 1.面向学生：中学生2.学科：语文3.课时安排 1课时学生课前准备 1.初读课文，了解课文大意2.在网上搜集关于作者的材料3.整理关于人生的名言格句教学目标 1、在学习中培养学生对课文的整体感知能力。 2、培养学生概括提炼、分析归纳的能力。 3、在合作、交流的过程中，培养学生表达创见的能力，尤其鼓励学生发表独特的见解；延伸拓展，学以致用，培养学生的文字表达能力、与老师和同学合作交流的能力。 4、学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒写生命和人生。 5、学生学习本文是以阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义。教材分析 对于人生，每个人有自己的解读。这篇文章被选进九年级课本上册，对学生有重要的启发意义。冰心说过：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒播，随时播种。这篇课文以小见大，用比喻的手法描写了四个场面，三大人群，对我们中学生是个很好的启发，引领他们用自己的心去感悟人生的真谛！教学方法1.多媒体2.点拨释疑 教学重点、教学难点 1、学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒写生命和人生。 2、学生学习本文是以阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义。 教学过程 一、导入激趣： 沧海横流，名垂青史。古往今来，许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因 碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。首先请学生说说自己的一生会有多少次庆典活动吗？并说说为什么要这样吗？谁能说说这完整的人生像什么呢?我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的人生或许能给我们答案。二、资料助读 1.多媒体显示：勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学。 2时代背景 作者源于直接或简接体验，对人生作了富有哲理性的概述，曲折地表达了作者的人生观价值观。 三、整体感知 1、请同学们快速阅读课文，让学生在头脑中留下了初步的印象。 2、请几个同学朗读全文，一个人一个自然段，请其他同学仔细听。边听边思考：勃兰兑斯是怎样理解人生的？ 四、合作探究 1、勃兰兑斯不仅仅是把人生比做高塔，他还将人生比做什么呢？ 2、模仿勃兰兑斯的语句来一段。请注意，勃兰兑斯每个比喻的开头都有提示语：“这里有一座高塔”、“这里还有一个地洞”、“还有一个广阔领域”、“还有这样一种工场”。 五：拓展延伸 勃兰兑斯将人生所作的后面三个比喻：地洞、广阔领域、工场，分别照应的有三种人，谁说说看是哪三种人？ 明确：地洞里挖掘的人，就是像阿基米德一样的科学家；征服广阔领域的人，指的是政治家、军事家吧；工场劳动的人，就是普通的劳动者。 师：说得很好。勃兰兑斯的
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