语文人教版九年级下册邹忌讽齐王纳谏教学设计.doc

邹忌讽齐王纳谏教学设计抚宁县台营学区吕良峪初级中学 薛名 教学目标1、 掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。2、 了解战国策的有关知识。3、 疏通文意，理解课文内容。 4、 认识纳谏除弊在今天的借鉴意义教学重点、难点1、 掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。2、 理解课文内容。第一课时一、导入：唐朝名臣魏征说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣-邹忌。今天我们来学习邹忌讽齐王纳谏。二、检查预习情况：1、 请同学来解释本文的题目2、 介绍战国策的相关内容战国策的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论。 战国策的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。三、听录音朗读，扫清字词障碍。小组练习朗读。1、积累字词2、小组练读3、展示朗读结果4、齐读四、学生对照注释，疏通文意。1、重点文言词语 昳丽：服：窥镜：旦日：不若：孰视之：暮寝而思之：蔽甚矣：善：面刺：谤讥：市朝：门庭若市：时时而间进：期年：2、重点语句（特殊句式）翻译，齐读译文。【判断句】、城北徐公，齐国之美丽者也。，者也。判断句、吾妻之美我者，私我也妄之美我者，畏我也客之美我者，欲有求于我也（用“者，也”句末表示判断）、此所谓战胜于朝廷（通过语意直接表示判断）【省略句】、客从外来，（邹忌）与坐谈，（邹忌）问之（于，省略介词）客曰、皆以（臣）美于徐公（省略宾语）、又弗如（其美）远甚自以为不如（其美）、（邹忌）暮寝而恩之、（邹忌）于是入朝见威王、（威王）乃下令（省略主语）【被动句】、王之蔽甚矣被动句，动词“蔽”直接表被动【倒装句】、宾语前置：忌不自信（在否定句中，代词作动词宾语，前置）、状语后置：（介词短语后置）欲有求于我也（欲于我有求）皆以美于徐公（皆以于徐公美）能谤讥于市朝（能于市朝谤讥）皆朝于齐（皆于齐朝）此所谓战胜于朝廷（此所谓于朝廷胜）、定语后置：群臣吏民能面刺寡人之过者。（能面刺寡人之过的群臣吏民）五、 归纳段意，理解课文内容。教师在学生讨论的基础上小结： 第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。（提出问题） 第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。（分析问题）第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。 第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。（解决问题）五、布置作业。从文中看，齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”，达到“大治”的原因是什么？这给我们带来什么启示？请结合你的生活体验，简要谈谈你的看法。 六、课外拓展（试着翻译这篇小文章，品味它与本文的异同）梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可；直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。” 译文： 梁惠王说：“我治理梁国，真是费尽心力了。河内地方遭了饥荒，我便把那里的百姓迁移到河东，同时把河东的粮食运到河内。河东遭了饥荒，也这样办。我曾经考察过邻国的政事，没有谁能像我这样尽心的。可是，邻国的百姓并不因此减少，我的百姓并不因此加多，这是什么缘故呢？” 孟子回答说：“大王喜欢战争，那就请让我用战争打个比喻吧。战鼓冬冬敲响，枪尖刀锋刚一接触，有些士兵就抛下盔甲，拖着兵器向后逃跑。有的人跑了一百步停住脚，有的人跑了五十步停住脚。那些跑了五