平行四边形教学设计 (2).doc

平行四边形的性质三维目标图一、教学目标1.知识目标经历探索平菱形判定条件的过程，使学生理解菱形的判定条件；掌握菱形的判定方法。2.能力目标在进行探索的活动过程中发展学生的探究能力， 提高学生运用数学知识解决问题的能力；3.情感目标在探索讨论中养成与他人合作交流的习惯，提高克服困难的勇气和信心。二、教学内容及重点、难点：教学内容：1.菱形的概念复习。2.菱形的判定方法。3.菱形的判定的应用。教学重点：探索菱形的判定。教学难点：通过操作、思考、升化、归纳出结论。教学方法：探索归纳法。三、教学对象分析这节内容通过利用轴对称剪菱形引出菱形的判定，让学生经历探索、探究、讨论的过程，对菱形的判定有本质的理解，同时通过自己动手操作发现菱形的多种判定方法，教师在教学过程中，结合具体的情景适时的提出问题，满足学生多样化的要求，这节内容对以后的正方形的相关内容的引入埋下伏笔。四、教学策略及教学设计 1.设置问题情境，引入课题。 让学生利用长方形纸两次对折后剪一个四边形，提问四边形的形状。（幻灯片展示）小组合作，探究新知通过小组活动，请同学验证四边形是菱形的方法。注意引导思考的方法和方式。（学生思考、交流后，教师用Z+Z教育平台展示） 2.针对学生选用判定方法的不灵活性分析探究其原因。让学生分析，分小组讨论。得出结论：可从边的角度，对角线的角度来灵活选用判定方法。 3.菱形的性质和判定的综合运用。从菱形的性质得出有关边对角线的条件，为判定菱形创造新的条件通过学生们独立思考，自己推导，自己发现从而得到菱形的有关知识，充分发挥学生们的探究意识和合作交流习惯。五、教学媒体设计黑板、Z+Z 教育平台、ppt课件交互使用，发挥各自长处，ppt课件中的图形力求形象、美观，以引起学生的注意，对平行四边形的边、角(线段、角)特别用醒目的色彩、动感的画面、悦耳的声音，以期牢牢抓住学生的注意力，激发起学生探求未知的欲望；同时借助现代教育技术手段，营造一个创新的学习环境，为学生创设自由、全面发展的时间和空间。六、过程设计：1.问题一：菱形的定义可作为判定平行四边形的方法吗？1、（用幻灯片4）2.运用问题情境，展开判定方法的探索。（用Z+Z 教育平台展示）问题二：请你根据上面的探索，说说菱形的判定方法。（用ppt课件）并尝试用 几何语言叙述它们。3.学生动手找一找菱形，熟悉用几何语言表示菱形的判定方法（用ppt课件）。4.例题探究。（出示幻灯片13，14） 小组合作，探究方法，教师板书过程。 小组活动1： 请同学分析例1的条件。 由此，你能得到哪些结论？你想从哪个角度判定菱形？（让学生实际动手操作，可分组讨论结论，用ppt课件展示）5.小组活动2：请同学分析例2的条件。 问题三：你能得到哪些结论？你想从哪个角度判定菱形？ 能用别的方法验证你的结论吗？6.学生分析总结出：菱形的判定（1） 一组邻边相等的平行四边形是菱形。（2） 对角线互相垂直的平行四边形是菱形。（3） 四边相等的四边形是菱形。 7.课内总结通过大家以上的操作，分析，讨论我们已对菱形的判定方法有所了解，我们 要进一步学习把它灵活用到练习中去。8.达标小测（幻灯片展示）六 、板书设计菱形的判定2例题分析1菱形的判定方法投影屏幕区(屏幕收起时