语文人教版九年级下册《谈生命》教学设计.doc

谈生命教案教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力，品味精粹而蕴含丰富的文字3、培养健康而积极向上的人生观和价值观教学重点：1、树立珍爱生命的观念2、认识生命的本质，养成积极进取的生活态度教学难点：品味、探究精妙语言的内涵教学过程：一、导入新课复习旧知1、导入新课地球养育着无数生命，从古至今，不知有多少文人骚客以卓越的睿智，精辟的语言来思考、揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。2、了解作者冰心（19001999），现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士等。她受到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗，这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称为“春水体”。她写的散文集寄小读者，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。3、掌握字词骄奢（sh）、荫庇（yn b ）、芳馨（xn）、怡悦（y）、云翳（y）、巉岩（chn）、羞怯（qi）、惊骇（hi）、休憩（q）、枭鸟（xio）、丛莽（mng）、 挟卷（xi）、累累（li）、屏息（bng）、绯红（ fi ） 一泻（xi）千里：A、指江河水势奔流直下；B、比喻文笔奔放畅达。 骄奢：骄狂专横。怡悦：喜悦;高兴。云翳：中医病名眼球角膜疾病后所遗留的一层薄若云雾状翳障。休憩：休息。绯红：深红色。二、朗读课文，整体感知1、朗读课文：正字音；悟情感；（一江春水：激情快乐、平静平静；一棵小树：喜悦、希望宁静、怡悦非常平静）；表语调（平静激昂高昂）2、文章揭示话题，引领下文的句子是（ ）。（我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。）3、文章把一个人生命的全过程比喻成（ ）和（ ），对人生的每一个 阶段进行了形象的解说。（一江春水）（一棵小树）4、文章结尾部分，作者写到：生命不是永远（ ），也不是永远（ ），两者是相生相成的。由此，阐述了作者对生命本质的认识（ ）。 （快乐）（痛苦）（在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。）三、精读课文，品味感悟1、朗读“一江春水”部分，思考填空：（1）“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？一江春水修辞生命的过程规律发源比喻开始渺小、微弱经历发展壮大、强健入海终结归于消亡（2）“一江春水”在奔流过程中，遭遇了哪些情况？有哪些生命感悟？提示：可从文中几个“有时候”领起的内容来思考，学生只需从中摘录关键词加以联想即可找出答案。几个“有时侯”领起的内容和生命过程中经历的各个阶段一一照应。一江春水的遭遇 生命感悟启示2、朗读“一棵小树”部分，思考填空：“一棵小树”的一生中有怎样的经历？暗示着人生的哪些阶段？ 提示：按生长顺序（四季的不同状态），从中摘录关键词语来进行理解。季节早春春天夏天秋天冬天小树的经历人生的阶段启示3、朗读第三部分：请找出这位世纪老人的肺腑之言（充满哲理的语言），说说你的理解？提示：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”。提示：这两句话为我们揭示了生命的真谛。生命来之不易：顺利与坎坷，成功与失败是相伴随的惟其如此，才构成灿烂多彩的人生故此，我们应珍爱生命，善待人生，享受生活赋予我们的一切。四、拓展延伸冰心用形象的比喻，象征的手法，将生命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经历，用春水、小树来象征生命。我们来仿照这种方法，选取一个事物来比喻、象征生命。例1：生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。例2：生命像小说，不在于长而在于精。五、作业收集的有关生命的名言警句赠送给同学。 生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康