语文人教版九年级下册选材与加工.doc

记叙文的选材与加工 河南理工大学附属中学 王建华教学目标：1、了解选材和加工的要求，掌握选材应遵循的原则与加工文章的具体方法。2、解决无材可选、不琢乱用的问题。在此基础上，让选材和加工更好地为表现主题服务。3、通过学生当堂互评、自评、修改作文，使学生掌握加工作文的基本方法，并在平时的写作中形成习惯。 课时安排：一课时 教学过程：一、导语设计：同学们，前两天我跟同学们谈话，问他们在写作文时有哪些让你们头痛的事情？很多同学都说不会选材，不知道怎样让文章出彩，今天我们就一起来学习在记叙文中怎样选材与加工，解决大家无材可用、不琢乱用的问题。 二、讲授新课：、如何选材：1、选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。2、材料从哪里来？从生活中寻找。亲身经历的，亲眼看到的，亲耳听到的，都是你的材料来源之地。我们在学校生活，在家庭生活，在社会上生活，只要你是一个有心人，就会有取之不尽用之不竭的材料。从阅读中来。只要你善于挖掘，历史上著名的人物和事件，文学作品中典型的形象及经典的情感寄托与描写，报刊杂志上报道的先进人物人物及现实故事3、怎样选材料？ 选材应准循的原则是：符合主题、尽量典型、新颖生动、材料如何加工：1、 经典引路：选择材料后，该如何突出材料的亮点，使材料成为典型的材料，令读者感动的材料呢？我们今天用经典引路，温故知新，看看莫怀戚在散步中是如何加工材料写出经典美文的。请大家看手中的材料：材料一：散步莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我和话，就象小时候我很听她的话一样。天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。这 样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。材料二：散步的写作契机(莫怀戚)这篇文章写作的契机，回想，应该是两个。第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家?第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法他将其拆开，反对“悌”(他说弟弟没有必要高看兄长)，而对“孝”，却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好。他还同我一起看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。选材时，我最终确定第一个契机为文章的外延，或曰思想感情之载体，是这样考虑的：(一)这是一次真实的散步，有真人真景及部分真事(细节)，这样，想象加工的部分便有了依托，较之纯粹的虚构更有实感；(二)刚好三代人，主体“我”和“我的妻”，客体“儿子”、“母亲”齐全，便于“导演”；(三)说“导演”，是因为散文写作倾向之一，是情节化(也有称细节化的)，总之寓理于事之风长，单纯说理之风消；可读性越来越被强调。切入角度：强化“生命”，淡化伦理，一是因为伦理说得已经太多，出新很难，二是“生命之说”不但本质，而且人性与动物性的参照也出来了人类不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。所以成熟的生命，即所谓中青年人吧，其责任的沉重可想而知，其社会性，或曰伦理性质，也暗暗渗透了出来。而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。而且为了突出“责任感”，特意改造出歧路之争，由我裁决，不能两全这个重要细节。事实是有歧路，无争执祖母宠孙子，一下子就依了他。但不加改造，无以产生表现力。而且那次也只背了儿子，并未背母亲，但这之前是背过母亲的。譬如1981年我们陪母亲游都江堰，离堰蹚水，景象略险，我便背着母亲慢慢蹚。那时母亲尚不很老，似觉过意不去，我说你在我背上我还稳当些。这倒是实情，所以母亲说：“那么，倒是我在保护你啰?”。所以说，如果从未既背过小，也背过老，也难想到背负这一幕。所以综观此文之作，也不过暗合了一条文艺理论：源于生活，高于生活。如是而已，也无甚特别的技法。2 大屏幕显示： 为了突出“责任感”，特意改造出歧路之争，由我“裁决”，不能两全这个重要细节。实是有歧路，无争执祖母宠孙子，一下子就依了他。但不加改造，无以产生表现力。那次也只背了儿子，并未背母亲，但这之前是背过母亲的。譬如1981年我们陪母亲游都江堰，离堰蹚水，景象略险，我便背着母亲慢慢蹚。所以综观此文之作，也不过暗合了一条文艺理论：源于生活，高于生活。3、学生看材料思考：作者创作散步的思路和过程，对我们有什么样的启发？提问学生后总结：设计情节，一波三折；（内容）开篇点题，首尾呼应；（结构）巧用描写，生动传神；（语言）4、 作品展台：老师：同学们请看大屏幕，这是我的邻居让我帮他写的材料中的一件事，在这个片段中我也进行了一些小加工，比如： 文中的她问的那句话是：“你知道开锁公司的电话吗？”他们俩在小区内找了半天也没找到，他才拿了工具去帮她开锁，改动后更凝练了。 真实的经过是他费了好大劲，最后并没有把锁打开，改动后更有表现力了。 我没有亲眼看到他开锁时的情景，但我知道他是一个怕热的人，可以想象他开锁时艰难，更显出他的热心肠。 最后他的妈妈心疼他的话，以及他的回答可能不是那天说的，但平时我经常听到他们这样对话，加上之后使故事更完整，更感人。 进行这样的加工，使文章凝练完整，更有感染力，也体现了作品源于生活，高于生活的文艺理论。大屏幕显示：作品展台：有一次，他下班刚走进家属区，就看到一个邻居急匆匆地往外走，边走边问他：你会开锁吗？原来她下班回家怎么也打不开门锁，眼看着就中午12点了，上中学的儿子还要回家吃饭，可家门却进不去。他看着邻居焦急的神情，不顾饥肠辘辘，对邻居说道：“我去看看。”当时正是盛夏季节，人不动还一身汗，而他又是特别怕热的人，刚在门前蹲下来，衣服就已经湿透了，他也顾不上擦汗，全身心的投入到开锁的任务中。门终于打开了，他也露出了欣慰的笑容，邻居家的孩子看到这一幕，说道：“叔叔真是一个热心人啊！”他婉拒了邻居留下吃饭的邀请，直接回家去了。妈妈看着浑身湿透的他，心疼地说：“你就不会吃过饭再去修，想把自己累死呀！”这样的话，妈妈不知说过多少遍了，他也总是笑着说：“谁家没个难处，不算啥” 三、学生佳作欣赏 有请任宇航同学读她的文章那一刻，几分甜蜜在心头 四、精雕细琢出美文 1、发放学生练笔中，有代表性问题的文章，以小组为单位讨论：如何修改可以使这些文章升格。 讨论后明确： 任佳琪的文章完全是生活的照搬，平铺直叙，没有波澜，可以将情节进行设计，以起到一波三折的效果； 赵家宇的文章共写了两件事，但两件事详略安排失当，两件事平分秋色，没有重点； 王世豪的文章开头太罗嗦，完全可