情到细处方显真化作春泥更护花.doc

情到细处方显真 化作春泥更护花巡检中学 张自龙 十二年，对于一棵树而言，它十二年后已长成一颗参天大树；对于一个呱呱坠地的婴儿来说，十二年后他从童年步入青年时代；对于一个学生而言，十二年后他或许刚刚高中毕业；对于一个在三尺讲台上奉献了十二年青春的教师而言，或许他显得还不够成熟。俗话说：十年树木，百年树人。十二年的风风雨雨，足以让我茁壮成长，足以让我在三尺讲台上自由挥洒青春。多年的班级管理也形成了自己独特的风格，我一如既往的坚持两条腿走路，教书与育人并重。虽然我没有能力把每一个教育成国家的栋梁之才，但我要发现学生的优点，把他培养成对社会有用的人。自从担任班主任以来我从五个方面严格要求学生，这五点贯穿着学生的整个初中生活。一 教书育人 为人师表陶行知先生曾经说过：“道德是做人的根本”，由此可见，师德是立教之本， 素质教育的目标是培养一代有创新能力，能自主学习，全面发展，具有健全人格和良好社会适应能力的一代新人。因此，教师不再单纯是学生心目中思想文化的传播者，而是学生人生可靠的引路人。教师应以德立教，以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂。“德高为师，身正为范”这八个字时刻提醒我 ，要为每个纯洁心灵的人格构建做出自己最大的努力。从踏上讲台那天起，我就告诫自己教师干的是良心活儿，就要对得起自己的良心。我对学生要求：个个家长望子成龙，望女成凤，但现实中不可能人人都成才，我希望你们人人都能够成人。成为一个对社会有用而无害的人。简而言之，无才可以，但绝不可以无德，道德是做人的根本，无德你就失去立足之地。叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”身教是教师的天职。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”因此 我要求学生不迟到早退，自己上课时就不会随意迟到或早退；要求学生尊敬师长，我就会平等的尊重每一位学生。学生也才会“亲其师，信其道”。如果在学生面前不注意自己的言行举止，就只会引起学生反感，造成恶劣影响。时时、事事、处处严格要求自己，用自己的行动，为学生树立榜样，为他们指明前进的方向。二 关爱学生 营造气氛学生进入初中已经具备了一些生活自理能力，但自理能力并不强。养成了一些不良习惯。例如喜欢吃零食，导致生活费不够用，喜欢三五成群的聚在一起商量与学习无关的事，时间一常就出现违规扰纪的事，稍一疏忽就会蔓延到整个班级，这就需要营造一个良好的班级气氛。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，在深入学生当中的时候，也获得了许多信息，通过第一手资料能够及时掌握学生的动向，为班级工作把握好方向。我常对学生说，人生来两只眼睛、一对耳朵、两只手、一张嘴，我理解为就是多看、多听、多做、少说。常思己过，勿论人非。是非天天有，不听自然无。能够与同事和睦相处，做到己所不欲，勿施于人。 三 培养干部 选好帮手 俗话说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。老师也需要得力的帮手，尤其是班级管理，优秀的干部可以在第一时间内向老师及时反映情况，使老师对整个班级监控到位。我每周召开一次班干部会议，对班干部进行培训，了解一些情况。对干部的培训要通过实例讲解，让干部去思考哪种方法更好。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。例如，课代表在督促学生记忆学科过关时，有的同学总喜欢坐在那里不大声读记。班干部大多采用请他们站起来或报告给老师的办法。我觉得暂且不必报告给老师，遇到这样的同学，首先可以走到他身边停下来，短暂的停顿会让他立即警觉起来，他会把精力转移到学习上来，这或许只能管暂时的几分钟，再次遇到他，可以用书轻敲他的桌子，自己一走而过。这既给他保留了脸面，又起到了提醒的作用。他还不改正，就请起来，进而报告给老师。你做到仁至义尽，他受到老师的教育后也会认识到自己的错误。 四 关注优生 促中转差差生并不是生来就差，大多是这原因、那原因的导致他精力不能集中到学习上来，要深入了解，为他排忧解难，通过说服教育使他回心转意。对于这三种学生要分情况、分内别做好思想工作。善于发现学生的闪光点，利用闪光点来激发他们的信心，人们常说，好孩子是夸出来的，时间也证明表扬比批评更起作用。一些恶语伤人的话给学生造成了很大的伤害。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教师应把爱洒向每一个学生，尤其应该偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子。当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。五 以心交心 关注留守孩 留守孩是时代发展面临的一个新问题。没有了父母的关爱，却多了爷爷、奶奶的溺爱，这样的孩子没经历过风雨，自我承受能力相当差，稍有不顺心，就打起退堂鼓，工作好不容易昨天，结果成绩却一落千丈。我采用方法是多与学生沟通，充当学生的守护神，让他们不再孤独，多与他们谈心。罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只要我们本着诚心、真心、爱心、热心来面对谈心的学生，他她一定会领会到教师是“化作春泥更护花”。 所以我们在教育的手段方面，不应采用苦口的良药，而应采用爽口的良药。教师在与学生谈心时应看中远期效应，而不能求得立竿见影的效果。有时在谈心时，不应采用训斥的方式，而应解开学生的心里疙瘩，解铃还得系铃人，既然面对学生进行沟心教育，就应做到心心相印，和风细雨式的谈心才是教育的主要方式，“润物细无声”是我们谈心的最佳境界。谈心的方式有很多，归纳一下有以下几种：直接入题式、旁敲侧击式、真情感化式 、现身说法式 、心理疏导式 、换位思考式 经过了几年的成长过程，初步品味了教书育人的酸甜苦辣，也历经了一些坎坎坷坷、风风雨雨，但不经历风雨怎么见彩虹！我也在这几年的磨砺中成熟起来。然而面对纷繁复杂的世界和风云变幻的时代，我们面对的教育事业遇到了严峻的挑战。社会千奇百怪的思潮冲击着我们，激烈竞争的形势提醒着我们，学生日新月异的变化困惑着我们，教育改革的推陈出新催促着我们，我们如履薄冰、举步维艰有人说校园是一方净土，是最容易开垦的处女地，但这一方净土却受到了侵蚀，受到了挤压，要守住她，愈发艰难。然而“信念”，矢志不移的信念是我们职业的需求。既然选择了远方，就应该不断的求索；既然看到了目标，就应该为之奋斗不息。教书这一行也许永远也发不了财，但我们有无穷无尽的精神财富；教学也许永远