《傅雷家书》两则教学反思.docx

傅雷家书两则教学反思篇一：傅雷家书两则教学设计及教学反思 傅雷家书两则 教学设计及教学反思 傅雷家书两则教学设计及教学反思 教学目标 1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。 2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。 3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。 教学重点、难点 1、“坚强”的含义。 2、第2封信中哲理的阐明。 教学时数安排2课时。 教具、教法多媒体教学；学生自主探究讨论与老师讲解结合。 第1课时 （说明：第一封信内容简单，学生理解较易，教学时宜以学生自主讨论、探究为主。） 一、导入新课： 简介人物：傅雷、傅聪的有关介绍。 二、学生自读课文，教师出示问题。 1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。 讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的? 2、开头为什么这样称呼？ 讨论明确：称呼：“聪，亲爱的孩子。” 这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。 3、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？ 讨论明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。 （2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。 4、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。 讨论明确：（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。 （比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。） （2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 （恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。） 三、归纳与总结合集二：傅雷家书两则教学案例与反思 傅雷家书两则教学案例与反思 新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。在新课程的背景之下，为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，我们必须打破传统的教学方式。以人教版初中语文第五册 傅雷家书两则为例操作流程如下： ：九年级学生对生活的理解有限，社会经验尚少，但经过引导，是能体会出文章所包含的深刻意义。我在教学时尽量和学生自身的生活体验相结合，减少学生对教材的隔膜。 ：现代教学观念主要是“以人为本”，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养。 ：傅雷家书两则是著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流及人生的探讨，蕴含着深刻的哲理。细细品味，将使学生对人生，对艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。同时教材也为实现了语文“工具性”和“人文性”的统一提供了优秀的文本载体。 ： 知识与能力：（1）整体感知两封家书的内容和风格，体会作者极具逻辑性的表述和严密的构思。（2）联系生活实际，体会“坚强、赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的语句的含义。 过程与方法：（1）通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。（2）在读中品味语言，感知作者对人生的深刻体验，从而学会如何表达自己的感情。 情感、态度与价值观：（1）能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生。（2）理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。 ：1.读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。 2.傅雷希望儿子成为怎样的一个人？ ：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。 ： 师：上课 篇三：傅雷家书两则第一课时导学案附教学反思