英语人教版六年级下册Unit2Last weekendALets talk设计.doc

设计教师张广丽教学版本PEP Book8备注栏执教教师张广丽 课题名称：教学年级六年级Unit 2 Last weekend(A. Lets talk)课 型对话课授课时间40分钟学生分析1、六年级的学生已有三年的英语学习基础，但作为毕业班的六年级学生，所考试的内容需要贯穿整个小学的英语知识，所以在新的学年里，我们六年级学生必须边学新知识边复习旧知识，以便能完全巩固整个小学知识。不过学生对大部分基础单词和一些日常用语也有一定的积累，学生都能用英语简单表达。学生总体反映出纯朴、可爱。2、大部分学生是很喜欢上英语课，都对学英语产生了一定的兴趣。但部分家长和学生都没有意识到英语学科的重要性，学生对语文、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。就造成了学习不够主动，不太主动完成作业，家长也没有很好的督促。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材Book8六年级下册Unit2 第2课时，本单元主要围绕Last weekend这个话题进行学习的。2、本部分学习的单词是：horses, cows, hens和sheep。教材通过Mr MacDonald和Sarah介绍农场动物的情景呈现了单词的词形和意义。3、通过本课时的学习，加强对A部分内容的复习和巩固，同时在掌握旧知识的基础上获取新的语言知识，然后运用语言。教学目标1. .学生能够在图片和教师的帮助下理解解Lets talk对话大意2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演； 3. 能够在情景中恰当运用以下句型提问并回答有关周末活动的安排：How was your weekend? It was good.What did you do last weekend?Did you do anything else? 4.能够正确使用所学单词和词组谈论过去式的活动；能够描述自己上周末的活动安排； 5.语法：理解一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。 6.理解新单词drank的意思，并正确发音。教学策略1、激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，让学生能熟练在日常生活中说出对话，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、注重合作学习。教学过程教学过程Step 1.Warm-up （热身）（1）Greeting(师生日常问候)（2）Revision（复习）A.复习单词：Sharp eyes(复习A/Lets learn所学的新词汇)B.复习句型：PPT出示不同的活动项目图片，让生生间相互对话，操练句型：What did you do last weekend? IC. Lets chantD.情景交际：Group work: Talk about your last weekend.（设计思路：热身活动，能创设英语学习的气氛，既交流活跃了气氛，又为后面学习新的语言知识和重点句作辅垫，自然轻松地引入新课的学习。）Step 2. Lead-in（导入）呈现情景：PPT上呈现哆啦A梦的任意门，T：Do you want to know who is behind the door? Lets come to see.呈现TF-boys的图片T：Come to meet my good friends, TF-boys.Do you want to know more about them?（设计思路：通过启发式教学方法，创设教学的情景，渐进式一步一步引出新内容，启发学生的逻辑思维，以一种特别的方式引入课题，让学生易学，易懂，并激发学生想学英语的兴趣，引导学生自主学习变要我学为我要学。）Step 3. Presentation ( 新课呈现)1. 呈现TF-boys成员的不同心情图，操练句型：How was your weekend？Its was not good/sad/happy/great.2. 让生讨论并总结询问对方周末过得怎样的句型及其相应答语。3. 就组合成员王俊凯的情况，复习句型：What do you usually do on the weekend?4. 由一般情况下的习惯性过渡到上周末，引出句型：What did you do last weekend? 并通过不同的活动项目图片提示，让生回答。5. 教授句型：还做过了什么事用：Did you do anything else?6. 通过一般现在时和一般过去时情景的对比，教授drink的过去式为不规则变化drank.7. 教授词组：PPT呈现图片教授词组watch childrens shows引出课文的问答句：Did you do anything else? Yes, I watched some childrens shows on TV.8. Pair-workA: How was your weekend?B: It was _. (good, fine, OK, great)A: What did you do last weekend?B: I _. A: Did you do anything else?B: I _.9. Lets talk文本（1） Watch the video and answer the following questions: A. What did Mike do last weekend? B. What did Mikes grandpa do last weekend? (2) Read the dialogue again and finish the reading tasks:A 圈出祖父上周末干的事情。 B 划出Mike上周末干的事情。 (3) 用横线画出文中过去式的句子。10.重点讲解（important analysis）11. 听读正音。（1）学生观看课件，并跟读，（2）全班齐读，小组齐读、个别读。（3）小组进行相互对话练习，此时，教师辅导检查后进生。（设计思路：通过任务型教学法和游戏教学法，趣味性较强，能集中学生的学习注意力并能进一步巩固新知。呈现新课后，再将教学回归课文，让学生在脑海中重新梳理，以各式各样的读，巩固知识。）Step 4. Practice（练习巩固）1. Read and choose2.读句子，如果是一般过去式的句子，就举手并跟读3.师让生理清思路后画出线索图，完成对文本的复述4.我是小老师：请同学们帮老师批改Amy的小作文（设计思路：学习的最终目的是为了使用，也是充分体现英语教学“学中用”、“用中学”的教学理念。而且在让学生在练习中不断巩固这节课的知识，从词、句到情景交际由浅入深，能对学生的掌握情况进行了检测。）Step 5.Summary（总结）回顾板书，请学生进行总结本课新授知识点。Step 6. Homework（作业）1用汉语和英语分别向家长汇报所学内容。2 完成Last weekend 小作文。3 用英文询问同伴、家人的周末生活。（设计思路：学语言就是要表达，把你所学的东西向人表达出来，你就真正学到了语言。作业设计开放性较强，能让学生学有所用，体验到学习英语的乐趣。）教学反思本课时通过启发式教学方法，创设教学的情景，渐进式一步一步引出新内容，启发学