英语人教版六年级下册Unit1 B Read and write.doc

PEP六年级英语下册教学案例 Unit1How tall are you? Read and write一、教材分析：本节课是六年级下册第一单元的一节阅读课，本节课分为读、写两部分：第一部分要求学生先完成读前活动，然后读文段，看图片完成读后阅读检测及讨论任务；第二部分为有意义的书写活动：将文段的部分内容改为对话形式。本节课通过理解小鸭子与老树谈论影子的故事片段，继续巩固形容词比较级的学习，以及让学生理解双重比较级的用法。通过本节课的学习培养学生能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，提高他们的思维能力，并让学生了解影子的变化规律。二、学情分析：通过前面几节课的学习，学生们对形容词比较级已经有了一定的认识，也有利于本节课学生对双重比较级的理解。对于六年级的学生来说，他们已经掌握了一定的阅读方法和策略，还有通过平时的练习，学生们已经具备了一定的思维能力和语言输出能力，所以，对于本节阅读课的学习对于大多数学生来说应该不是困难的事。三、设计理念：本节课本着“以学生为主，教师引导”的原则，以培养学生的兴趣为出发点，设计一系列的教学活动，以提高学生的阅读能力，本节课注重培养学生的阅读方法和策略，锻炼学生的思维能力，努力打造学生喜欢的课堂。通过自主学习，合作学习等形式引领学生积极参与到学习中，让学生在互动和交流中学会知识，建立自信，感受学习的快乐。四、教学目标：1、能够通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识及话题词汇。2、能够在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意。3、能够根据阅读所获取的信息完成填充内容梗概的活动。4、能够完成读后任务。五、教学重难点：教学重点：能够在文段中捕捉不同类型的信息，通过完成阅读任务理解文本大意，培养学生的阅读方法和策略，培养学生的思维能力。教学难点：能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息。六、教学过程：Step1：Pre-readingFree talk (Say the changes about spring.)1.T: Boys and girls, whats the weather like today? Which season is it now? Do you like spring? Why?T: I like spring, too. Because in spring, the sky is clearer and the sun is brighter.(Show them “clearer” and “brighter”)2.T: What other changes? Look at these pictures. Which is about spring?Ss tick the right pictures.3.Ask Ss to try to say the other changes about spring.(学生一边说，教师一边板书简笔画。)Eg: The trees are greener. The grass is greener. The weather is warmer. There are more people outside. There are more beautiful flowers.【设计意图】通过师生谈论春天的变化复习比较级，为本节课的文本理解做好铺垫，从而拉近师生间的距离，为学生创造轻松愉快的学习环境。Step2：While-reading (一) Try to ask some questions. T: Spring is very beautiful. So Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside. (Show “countryside”)After that, Wu Yifan has a story to tell Robin. Show Ss the picture about this story and ask them to ask some questions that they want to know.For example: Where are they? Whats the duck doing? What are they talking about? Who is younger, the tree or the duck? Why is the duck worried?.【设计意图】通过让学生自主思考大胆质疑，培养学生的问题意识和思维能力，激发学生的阅读欲望。 (二) Fast reading Ss read the story in silently and choose the right answers.( )1.Choose a title for the story. A. Little Ducks shadow B. Old Trees shadow( )2.Who is younger? A. Little Duck B. Old Tree Ss do by themselves then check the answers.(Teach the word“shadow”)【设计意图】通过快速阅读完成选择，让学生对文章有一个整体感知，并培养学生善于在阅读中捕捉关键信息的能力。 (三)Close-reading Ss read the first paragraph carefully and answer the question.When is the ducks shadow longer?Ss do by themselves then discuss with partners.Check the answer.(Teach the words“go down, lower and lower, longer and longer”)(四)Close-reading T：Little Duck has a question about his shadow. So he asks old tree. Whats Little Ducks question? Whats Old Trees answer? Ss read the second paragraph carefully and underline the answers. First do by themselves then discuss in groups. The teacher asks Ss “Do you agree with Old Tree?” Then do an experiment.(教师在黑板上演示影子变化的规律)【设计意图】通过细读完成阅读任务，培养学生捕捉信息的能力，培养学生阅读策略和技巧，并培养学生的自主学习能力和小组合作能力；在此环节通过实物实验让学生了解影子的变化规律，形象，直观，吸引学生的注意力，让学生体验学习的乐趣。（五）Listen and repeat Ss repeat after the tape. (学生模仿录音有感情朗读，教师强调个别单词、句子的发音)Stop3: Post-reading 1.Retell the storySs retell the story together with the blackboard.2.Finish the dialogueLittle Duck: Old Tree, the sun gets _, but my shadow gets _ . Why?Old Tree: Thats easy. Your shadow gets longer because you are getting_ and growing _ every day.Little Duck: So what will happen to me?Old Tree: Well, Ss read the dialogue again and finish the dialogue.3.Act out the dialogueFirst choose a pair of students to make a modal for class.Then practice the dialogue with the partner.Choose 2-3 pairs to show in class.【设计意图】让学生通过板书复述故事，加深对文本的理解；通过阅读完成对话对并表演对话，激发学生的积极性，学生兴趣浓厚。七、板书：八、教学反思： 本节课是一节阅读课，本着“以学生为主，教师引导”的原则，注重培养学生的阅读方法和策略，提高学生的阅读能力，锻炼学生的思维能力，自主学习能力，合作交流的能力，努力打造学生喜欢的高效的魅力课堂。本节课共设计了阅读前（Pre-reading）阅读中（While-reading）阅读后（Post-reading）三大环节来完成本节课的教学任务。一、轻松导入，创造良好的学习氛围。阅读前环节，我采用教师和学生自由谈话进入本节课，从谈论天气到季节的变化，不仅复习了比较级，为本节课的文本理解做好铺垫，从很大程度上拉近了师生间的距离，为学生创造了轻松愉快的学习环境。二、新颖别致的简笔画吸引学生的注意力。我将本节课的板书设计成了简笔画，从开始谈论春天的变化，大树，鲜花，小草，太阳到故事中的老树，小鸭子等，将整篇故事用简笔画的形式呈现给学生更能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，也有利用学生对故事内容的理解。三、大胆质疑，培养学生的思维能力。阅读中环节，我先设计了让学生根据故事插图提问题，这样，通过让学生自主思考大胆质疑，培养了学生的问题意识和思维能力，也激发学生的阅读欲望。四、循序渐进的阅读任务，培养学生的阅读方法和策略，提高阅读能力。阅读中环节我设计了快速略读选择正确答案，细读第一段回答问题，细读第二段回答问题，层层递进，循序渐进，通过让学生完成不同的阅读任务，培养学生的阅读方法和策略，提高阅读能力，在此环节也培养了学生自主思考能力和合作学习能力。五、实物实验，直观、形象，易于理解。本节课的文本故事主要是围绕影子的变化展开的，为了让学生体验影子的变化规律，理解老树的回答是错误的，我在课堂上，我利用小鸭子模型，用手电筒