《文具的家》第一课时.doc

文具的家教学设计【教材解析】文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领”和“整理书包”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。【教学目标】知识能力：认读生字，识记“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。过程方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度：了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。【教学重难点】能正确、流利、有感情地朗读课文。识记“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。【教学准备】教学课件、视频、图片等等【教学过程】一、激趣导入，情感阅读（课前律动）师：一二三，三二一，看谁做的更整齐师：上课小手放放好，小小脚丫并并拢，小小身子坐端正，小小眼睛看黑板，小小耳朵听仔细，好，小朋友们，我们开始上课！生：师：我们在上节课认识了一些小伙伴，这节课它们又来了，你们看（出示课件），小朋友们，我们也都知道，这些文具呢，能帮助我们做好多事情，是我们当之不愧的好伙伴，但是他们却被小主人弄丢了，所以这节课就让我们一起来帮助它们回家吧，我们继续来学习文具的家（板书并齐读）。（课件展示丢弃的文具）师：小朋友们，文具们可伤心了，我们的小伙伴怎么会被小主人丢弃了呢？它们找到家了吗？让我们翻开课本在书中寻找答案吧！师：（课件展示阅读要求）大家在读课文之前呢，要注意两个事项，一个是要借助拼音认真读课文，把字音读准确，做到不漏字、不添字，二是要读通顺，做到声音洪亮，让我们长大小嘴巴，开始吧！生：（课件展示课文）师：大家读的真棒！老师在大家读的过程中，发现有的小朋友一边阅读一边标记生字，真是个会学习的好孩子。那么，我们先来回顾一下，课文有几个自然段呢？讲了什么故事呢？（指名提问，讨论交流）【设计意图】激趣导入，通过出示课文图片引导学生认识平时不注意丢弃的文具，使学生更直观认识到生活中的问题，走进课堂教学情景。二、分析文章，爱惜文具（课件展示）师：了解了课文的基本内容，我们来看一看这两幅图片，哪位小朋友能向大家讲一讲图片告诉了我们什么呢？注意观察的时候要仔细认真，按照从左到右的顺序哟。生：我看到桌子上的东西很乱，妈妈好像对贝贝的做法很失望，贝贝表示也很无辜 师：哇，真棒！居然能从图片中得到这么多的信息，真是个细心的好孩子，讲的声音也很好听。那我们看看所发生的事情是不是如这位小朋友讲的那样呢（出示课文）贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有一个自己的家呀。”师：看来是贝贝将自己的文具弄丢了，这里呢，老师想和大家做个游戏，我们邀请两位小朋友充当贝贝和妈妈，按照课文中的内容进行对话，谁想试一试呢？（生：我）那让我们开始吧！（课件出示表演背景图）生：（指导纠正）师：两位小朋友表演的很不错，就是动作表演上是不是应该更完美呢，（教师指导动作，突出生气的表情）我们再来请两位小朋友给大家表演一下。生：师：两位小演员表演的真好！让我们其他小朋友给他们鼓掌鼓励一下吧！老师这里有一个问题，小朋友们，你们认为妈妈为什么会生气呢？ 生：因为贝贝总是丢文具，是一个粗心的孩子师：是呀，贝贝真是个粗心的孩子。我们都应该知道，文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们（出示课件）。师：妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？我们看这张图片，贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？ 生：丢了铅笔、橡皮、画画笔生：她心里想着我也不知道它们怎么丢的师：多天真可爱的孩子啊，小朋友们，如果你是贝贝，你能不能体会到她的感受呢？ （委屈，不知所措）假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？（我也不知道）师：（出示课件）（做动作）像这样眨着眼睛，说明心里想些什么，那么，哪位小朋友能用“眨着眼睛”练习说话呢？生：一闪一闪的星星快乐地眨着眼睛 【设计意图】通过联系实际生活，结合课文，了解文章大意和文中意境，潜意识对学生进行生活习惯养成教育。三、写字练习，知识巩固 师：学过了课文，我们接下来这个环节来练习写字，争做写字小能手。（出示课件）师：大家认真仔细观察 “包”“让”“次”“平”在田字格中的位置，看一看字的形状。 师：（示范）“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内；（示范）“让”字是左右结构，应先左后右，注意写的工整；（示范）“次”字也是左右结构，注意两点的写法，要写的自然美观；（示范）“平”的书写，上横稍短。 师：（指导练习）让我们四个小朋友为一组，相互之间比一比，看哪个小朋友写字写得又快又准确师：好了，大家表现的都很好！但是一个生字宝宝是不是很孤单呢，下面让我们为它们找朋友吧！（教师示范）新新书我有一本新书平平安我祝愿你旅途平安【设计意图】在教师的指导下互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。 四、拓展延伸 评价鼓励 师：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家（学生整理书包）。 师：除了把文具送回家之外，还有哪些爱惜学习用品的好办法呢？（课件展示包书皮、做笔套、清点学习用品、定期整理书包等） 师：小朋友们，这节课我们学习的是帮文具回家，如果我们大家能每天坚持整理书包，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不