英语人教版六年级下册unit3 Weather partB Lets talk.doc

“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 四学科英语课题Unit3 WeatherpartB Lets talk教师徐佳课型新授课课时1授课时间40分钟教材分析本课时的B.Lets talk部分通过Mark和陈杰在电话中询问所在地的气温和天气情况的场景，使学生感知句型：Whats the weather like in New York/ ? Its rainy/. Is it cold/Yes, it is./ No, it isnt.的语义及语用场景。P27.Lets play部分则用于练习和巩固B Lets learn中的句型和单词。学情分析学生对英语有了更为浓厚的学习兴趣，很盼望学到新的知识。设计理念教师创设真实情境授新，并通过语言、表情及身体动作的示范引导学生听懂、理解对话，并在接下来的游戏活动中通过体验，实践，参与，合作与交流的学习方式展现自己的个性。激发兴趣，树立自信，积极参与，自主学习从而完成英语学习的过程。教学目标1. 能够在情境中恰当运用句型：Whats the weather like in New York/? Its rainy./ How about Beijing? Its 26degrees.对天气情况进行询问和描述。 2. 能够在语境中理解新词rainy 和 degrees的意思并能正确发音。 3. 能够了解中西方对气温描述的差异，即中国以摄氏度为单位，西方以华氏度为单位。重难点1. 能够听懂会说句型：Whats the weather like in New York/ ? Its rainy/ How about Beijing? Its 26degrees.并能在实际情境中运用。2. 世界几个著名城市的英文发音。教学准备 1. 本课时的单词卡片2. 教学挂图及配套PPT 3. 录音机及配套磁带 4. 奖励用的卡通小贴画教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生的行为新授（三）趣味操练 （Practice） 四 扩展性活动（Add-activities）五.Homework20分钟5分钟5分钟Step 1 Warm up 师生接龙说儿歌：chant 如： T： Brrrr, its cold. Its cold outside. Ss： Put on a hat. Together： Cold ,bye -bye! T： Mmmm! Its warm. Its warm inside. Ss： Take off your shoes. Together： It feels so nice. 要求学生边说chant 边做动作。Step 2 Lead in活动“传话筒”活动方案：将全班学生分成四组，老师将四张图片贴在黑板上，请四组学生传话，教师给这四组的第一位学生一句话，如： Its warm and sunny. (Beijing) Its hot and rainy. (Moscow) Its cool and windy.(Toronto) Its cold and snowy. (Sydney）教师发指令，四个小组同时把教师的话往下传，每一组最后一名学生根据传话内容所描述的天气特征上台找到相应的图片，并大声说出该城市的名称，内容正确的小组为优胜组。Step 3 Presentation1.教学B.Lets talk 教学句型 Is it cold? No,it isnt .Its degrees. 教师展示哈尔滨冬天的图片提问：T: Whats the weather like Harbin?S: Its cold. 然后呈现Beijing(温度32 ）提问：T: Is it cold in Beijing? Lets see.老师取出温度计，让学生观察温度，然后教师自言自语的回答：T:No,it isnt .Its hot Its 32 degrees. 老师边说边板书：No,it isnt .Its hot Its Degrees. 与degree 并带读。强调degree中的ee 发长音/i:/。 教学句型：Whats the weather like in New York? Its rainy. How about Beijing? Its 26 degrees. 教师课件出示莫斯科的冬天的图片并与学生对话： T: Where is it? Ss: Its Moscow. T: Whats the weather like in Moscow? Ss: Its cold. 教师依次询问London , Singapore 的天气情况，复习描述天气的形容词。 （ 强调句子中the 和in 的使用） 然后教师针对今天的天气做介绍继续说： T: Its cool and windy today. How about Beijing? 出示北京天气截图继续作介绍说：Its warm and sunny in Beijing.(告诉学生：在对话中再次问到相同的问题，只是更换了地点或人物时，我们通常可以简单地问：How about ？带读句子。 教师出示问题请同学们带着问题自读课文。 A. Wheres Chen Jie? B. Whats the weather like in New York? 学生回答问题，师生订正。 教师播放录音，每句暂停，学生跟读。 操练B.Lets talk 活动方案：学生两人一组，一人扮演Chen Jie 一人扮演 Mark进行对话表演。 然后请几组学生到台前表演。表现好的给予奖励。2.教学P27.Lets play 让学生两人一组，就教材提供的各地天气进行小组问答练习。教师巡视，就国名发音提供帮助。如： S1：Where is it？ S2：Its Beijing. S1：Whats the weather like in Beijing? S2：Its cool and rainy. 在对话过程中，学生可以根据自己已有的知识进行补充。择优奖励。 Step 4 Practice 活动：记忆大挑战 活动方案：教师亿课件出示一张天气图片，10秒后消失。教师用课件呈现2-3句话描述性的句子，请学生进行判断正误。如果符合，教师请学生将句子用正确的语音语调进行朗读，如果不符合，教师请学生说出正确的天气情况。如： 展示句型： Its snowy today.() Its rainy today.() 同学们齐读句型： Its rainy today.Step 5 Summary T：Boys and girls, Lets look back this class. Which English phrases do you remember?Ss：degreeT：Excellent! Which new sentences do you learn today?Ss：Whats the weather like in New York? Its rainy. How about Beijing? Its 26 degrees.设计意图：通过说唱歌谣加动作表演，引导学生尽快进入课堂，活跃课堂气氛。设计意图：通过传话培养了孩子们的听说能力，选图片测试了孩子们对旧知识的理解能力。同时也复习了旧知，为下文做下了铺垫。设计意图：通过师生对话及实物教学，既增加了学生学习的兴趣，又能使学生更自然的掌握新知。设计意图：通过师生情景对话，不仅锻炼了学生运用句型的能力，更让学生明白了句型使用的语境从而习得语言。设计意图：通过分角色扮演课文不仅增加了孩子们对课文的理解能力，也活跃了课堂，更满足了孩子们的表演欲望，起到了事半功倍的效果。设计意图：通