英语人教版六年级下册unit2 Blets talk教案.doc

Unit Two Last weekend小学英语（PEP）人教版三年级起点 教案 编写教师：辛勤教学目标： 1. 学生能读懂题目要求，在lets try环节中学会听前预 测要听的重点内容；能运用基本的听力技巧完成听后主旨题和细节题的检测； 2. 能通过完成听力检测题预测即将发生的故事； 3. 学生能在教师和图片的帮助下理解对话大意，并能回 答对话下面的问题；能用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演； 4. 能听说读写并在情境中恰当运用以下句型提问并回答有关周末做过的事情：Was it interesting ? What did you do last weekend? Did you see a film?No, I had a cold. 5. 能在语境中理解新词magazine, better, faster的意思。教学重点： 能在情境中熟练运用四会句型进行对话教学难点： 能在情境中熟练运用一般过去时的语法教学步骤：Step1 Warming up & Revision 1. Lets watch the video. (教师向学生展示一段电影录像，即学习film 和 movie 这两个单词，提出今天的学习内容，让学生感受到今天所学内容的主题，激发学生的学习兴趣。） 设计意图：本国懂得设计可以锻炼学生的听力能力，让学生掌握本节课所要讨论的主题。为后面的学习做好铺垫，而且也能调动学生参与英语活动的积极性。 2. Lets talk about last weekend. 教师提问：What did you do last weekend? 学生用I stayed at home.等重要的句型来回答，以操练重要句型。 设计意图：通过问答的形式，加强了师生间的交流，同时操练了本节课的重点句型。表示过去发生的动作或存在的状态的一般过去时态，也对这个重要结构进行了较好的学习。Step 2 Presentation & Practice 1. Lets try的学习。 (1) 出示lets try 部分的教学图片，让学生观察。 老师提问题：Who are they? What are they talking about? (2) 学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题： Who are they？ They are. What are they talking about? They are talking about. (3) 播放录音，指导学生完成书中的任务。 听Lets try 中的对话，回答下面的问题。 What did John do last weekend? Are Wu Yifan and John going to meet Amy together? 设计意图：通过观察，听听力等多种形式进行学习，使学生有效利用听力材料进行交流和学习。 2. Lets talk 的学习。 (1) 出示Lets talk 部分的教学图片，John 和Amy 在公交车站相遇的场景，让学生观察，教师提问题： What can you see in the picture? Can you guess what they are talking about? (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题： What can you see in the picture? I can see. Can you guess what they are talking about? They are talking about. 教师组织学生分为34人一小组，尝试着猜想一下他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。 (3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流。 (4) 教师播放录音，学生判断正误。 ( ) They want to go the bookstore. ( ) The magazine is about the new movie. ( ) John had a headache. ( ) They will go there by subway. (5) 继续听录音，完成以下题：（选择最佳答案） Where are they going to ? A: Bookstore B: Cinema C: Shop What was wrong with John? A: He had a headache. B: He had a cold. C: He had a cough. How was they go there? A: On foot. B: By train. C: By bus.设计意图：两部听力理解，让学生了解了本段对话的内容， 通过判断和选择，问答的形式，让学生加强了理解。 (6) 听录音，模仿跟读，理解对话内容。 (7) 指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子的读法。 (8) 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。设计意图：通过多种形式的训练，首先让学生讨论猜测，再通过模仿训练发音，最后让学生表演，旨在运用多种方式练习和巩固对话，从而提高学生对于对话的理解。Step3 Consolidation & Extension1. 给出学生任务：小组内朗读表演本部分对话，增加成员，并运用下列重点句子，改编为一个新的对话。 重点句型回顾： Was it.? Yes, it was. / No, it wasnt. Did you.? Yes, I did. / No, I didnt. What did you do? I (did).设计意图：学生通过听两段听力和模仿已经对对话有了比较深入的理解，通过展示重点句型，让学生抓住了文章中的关键句，并加以操练。学生在编纂对话中可以适当拓展，运用积累的词汇和交际用语是对话内容完善。2. 小组内制作一个“我喜爱的电影”的画报或海报， 要求包含对话中的主要内容和信息，做一个简单的小介绍，作为杂志的一个小篇章。设计意图：设计画报能提高学生的兴趣，并能让学生抓住文中的主要信息进行合理利用，利用介绍的形式锻炼了学生的口头表达能力。Step4 Summ