英语人教版六年级下册Where did you goBletstalk.doc

Unit3 第3课时教学设计【内容来源】人教版PEP 六下Unit3 【主 题】Where did you go?【课 时】第3课时：B Lets try. Lets talk. 一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第三课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Amy的寒假活动的语境，来学习如何谈论假期活动。三、学情分析在六年级下册Unit2中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句，并在本单元前两课时中，初步学习了如何询问并回答有关周末（假期）去过的地方及做过的事情，本节课将在此基础上进一步学习如何谈论假期活动。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go ? How did you go there? What did you do? 谈论假期活动。3. 能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。五、教学重难点运用句型 Where did you go ? How did you go there? 谈论假日安排。六、教学评价1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）2. 通过“找朋友”、“Do a survey”及“寒假活动分享”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. Sing a song 2. Free talk (以有趣的话题holiday来引入本课,通过已学动词过去式,了解教师的寒假生活,并询问学生寒假情况,进行课前复习)Step 2：Presentation1. Lets try.(1)教师介绍听力活动背景：Wu Yifan and Amy are at school. They meet Sarah. 呈现Wu Yifan、Sarah、Amy图片,导入Lets try. (2)听音Listen to the radio and check the answers。(3) 展现礼物盒,并教授gift. 打开礼物并分组进行PK赛。(完成课文Lets try 部分,并设定竞赛机制,让学生积极参与到课堂中来)2. Lets talk.(1) 完成Lets try后，根据Amy的礼物大胆猜测 Where did she go? What did she do? How was her holiday?(2) 教师播放动画，观看动画，整体感知，检测学生的猜测！(3) 教师呈现B Lets talk部分的图片，引导学生结合图片，发挥想象，对Amy在三亚旅游的细节进行对话，并教读单词far away, beach。参考问题：Where did Amy go? Where did Amy live? How did she go there? What did she do?(4) 重点教学How did she go there? She went by plane. 并进行句型替换操练。 (5) 教师引导学生讨论 How was Amys holiday? Why do you think so?3. Lets chant.4Read and judge (T or F).5. 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）(设计Amys winter holiday 为主线来通过图片猜出,层层导出她的假期内容。用where,how,what三个疑问句来提问,通过看视频,扮演Amy和询问者角色的活动完成新授)Step 3：Practice1. Role PlayTask1: 配音秀Task2: 三人一组，练习对话，随后表演出来吧！2. Lets retell the dialogue教师在课件中把对话改编成短文并对文中的核心句型和词汇挖空，请学生根据记忆完成填空。3. 活动1：超级演说家教师鼓励学生自由谈论自己的寒假，根据本节课学习的语言，描述自己到过的地方以及出行方式和做的事情，鼓励学生多用自己的语言。4. 活动2：我是小记者教师请学生拿出从家带来的一些寒假时照的照片，让学生一人扮演“小记者”，一人扮演采访对象，根据今天学习内容采访学生的假期。教师可提供示范和语言支架，如：A: How was your holiday?B: It was_ (ok/great/good.).A: Where did you go?B: I went to _.A:How did you go?B:I went_.A: What did you do?B: I _and _.A：Sounds great!(由浅到深,设计了一系列学生爱玩乐学的教学活动,并充分体现的对话课的重点内容,以学生为主体,互问互答,让他们达到脱口而出的效果)Step 4: Emotional educate播放本地美丽的风景名胜，并鼓励学生The world is so big,lets have a look!。 (创设情境,自己动手体会,进行真实的情感教育,升华本课内容)Step 4: Summary教师引导学生总结本课