浅谈小学生良好行为习惯的培养.doc

浅谈小学生良好行为习惯的培养代喜悦著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯”，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。在长期的班务工作中，我深深地了解到：小学生的良好习惯不可能是一朝一夕就养成的，更不是只要老师来个强制性措施就行的，而是需要教师根据学生的心理特点，进行一步一步地引导，在潜移默化中内化的行为，从而养成习惯。下面就谈谈，在培养学生良好行为习惯方面我的一些方法和措施。一、常规教育1、一年级新生刚入学时，一切行为习惯都要从头培养，如针对同学站队“慢、吵、挤”的情况，我对他们进行训练，首先记住前后是谁，再记住自己站在第几队第几个，然后通过报数、游戏，正数反复训练，使学生都能做到“快、静、齐”。又如，为了让学生尽快养成良好的课前准备习惯，我利用班队会，把课前要做的事编成儿歌，教学生反复唱，并根据儿歌内容做出相应的动作。儿歌内容是：上课铃声响，快快进课堂。拿出笔和本，快快把课上。2、小学生年龄小，爱玩好动，课间喜欢追逐打闹。作为班主任，我认为学生安全教育十分重要。于是，我充分利用晨会对学生进行安全教育。别小看这十分钟的晨会，通过教师的讲解、示范等，督促学生认真遵守。其次在课间我参与孩子活动中，对不良行为及时纠正。最后再选出值日生在课间负责提醒，监督，并及时制止不良习惯。二、学科渗透在课堂教学中，充分挖掘各科教材的思想性，在知识的传授过程中有机渗透思想品德教育。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。如：语文课要求学生把课文中描述有关热爱祖国的部分找出来，加以分析理解；数学课要求学生合作学习的良好习惯；英语课要求学生把遵纪守法的部分找出来；思品课要求学生结合课文分析；体育课教育学生敢于自我挑战，不怕困难等方面的教育通过各学科渗透，使学生的行为习惯受到感染和熏陶。三、“爱心”教育“爱”是个很广泛的定义，教师对学生的爱和家长对学生的爱是不完全一样的，教师对学生的爱必须包含足够的关心，足够的信任。而家长对孩子的爱渗透了太多的骨肉之情。所以我们教师要用爱心去滋润每个学生的心田，去浇灌祖国的幼苗。如：我班的曾化阁、杜本利等同学，行为习惯极差，经常在教室乱扔纸，爱打架，我了解情况后，没有对他们发脾气，而是耐心说教，让他们体会教师对他们的一番苦心，爱心。事后，他们知道了，默默地用行动告诉老师，不乱扔纸了，爱劳动了，行为习惯有了好转。四、榜样教育“榜样的力量是无穷的。”尤其是小学生模仿的能力强。教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，学生自然而然地视班主任为学习的楷模，他的一言一行都有着直接或间接的教育意义。因此，教师应该以身作则，给学生作示范，严于律已，从我做起，为人师表，言行一致，在政治思想，民主意识，文化知识等方面，要求学生做到的，教师首先做到，成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。如：在每次的大扫除中，我都与学生一起干得满头大汗，刚开始有几个学生想偷懒，一看到老师在劳动，他们也不偷懒了，反而干得更有劲了。此外，我还注意在同学中树立先进典型，对于作业书写认真、遵守课堂纪律的学生，以及发生在班里的好人好事，我一发现就及时在班上进行宣传表扬，并利用班队会给这些同学以奖励，要求全班同学向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过渡到自觉行为。五、家校合作学生良好习惯的养成，单靠学校是远远不够的。让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略，因为家庭是孩子教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭的传统习惯、生活作风、品德等，对孩子的个性、习惯和品德的形成有很大的影响，孩子是否诚实，文明、谦虚等，与家庭的熏陶和父母的潜移默化有关，很多家长、孩子都明白只要学习好了，其它的什么都可以不管，可以不顾。这样，家长的负面教育对学生良好行为养成造成了的障碍。针对以上现象，我利用召开家长会，家访和每天接送孩子放学等多种形式与家长取得联系，指导家庭教育，使家长了解并配合学校贯彻守则和规范，改进家庭教育的一些消极做法，共同构建良好的育人环境。总之，培养学生良好的行为习惯