教学设计_Wheres_the_bird.doc

Wheres the bird?(Story time)教材简析：Story time 是以教室为场景，一只小鸟从窗外飞进来，引起了孩子们的注意。小鸟一会儿飞到桌子底下，一会儿停在椅背上，一会儿又躲进课桌里，最后它又飞出教室，停落在一棵树上，由此情景引出了介词in, on, under, behind以及询问“在哪里”的表达：Wheres ?教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写词汇bird, under, desk, behind, on, chair.2.能听懂、会说、会读词汇beautiful, tree.3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Wheres . . .? Its in/ on/ behind/ under the . . ., 初步会用所学的语句介绍物体所在的位置。教学重点：1.句型Wheres . . .? Its in/ on/ behind/ under the . . .2.词汇bird, under, desk, behind, on, chair，beautiful。教学难点：1.句型Wheres . . .?的正确使用。2.词汇：beautiful，behind, chair的读音和用法。教学准备：1. 多媒体、录音磁带、玩具鸟或纸折鸟（用水彩装饰）、盆景树。2. 把Story time部分的句子写在条形卡上，或用PPT准备设计理念：克鲁姆说过，成功的外语课堂应在课内外创设更多的情景，让学生应用学到的语言材料。师生形成互动，利用学生学习英语的兴趣，在趣味中学习新知，在活动中掌握句型。教学过程：Step1. Greeting and warming up.1. Greetings.2.Review and lead in.T: Do you remember this rhymeA ruler?(PPT放映动画)Ss: Yes.T: Lets read it together.Ss:(生边击掌边有节奏地诵读。)（生读完后，师问）T：Wheres the ruler?S: Its on the floor, beside the door. (由此引出生词Where，利用高低声进行教学。)【设计思路：此环节通过上一单元有节奏的chant，从而自然引出Wheres . . .? Its on . . .的学习，为下面的学习做了铺垫。】Step2. Presentation .1. (师拿出一支钢笔，假装抛出去，然后迅速放进课桌里)T：Wheres the pen?S：Its in the desk.T: Yes, its in the desk. In, in, in the desk. (师边做手势边教读。)2.（画一把椅子，下面有一块橡皮。师指着橡皮问）T: Wheres the rubber?(师边利用手语操边自答：Its under the chair. Under , under , under the chair .教读。)1. Play a game. (捉迷藏：指名一个学生到讲台前，其余学生闭上眼睛)T: . . . ,come here. You all close your eyes.Ss: OK .T:(将上来的那名学生藏在门后)Now, please open your eyes. Do you know wheres?S1: Is he / she under the teachers desk?T: No , he / she isnt.S2: Is he / she behind the door ? (此处生可以用汉语作答)T : Yes, he / she is . He / she is behind the door. Behind , behind, behind the door .( 教读)【设计思路：以wheres导入要学习的单词，做到词不离句，句不离词，用简笔画、手语操、游戏，逐步升级学习、练习，巩固所学词句。学生在巩固知识的同时，进行适当的放松和调整，调动学生的积极性，也有效地为下面的课文重点的学习奠定了基础。】2. Say a chant .Ruler, ruler, wheres the ruler?On, on, its on the floor.Pen, pen, wheres the pen?In, in, its in the desk.【设计思路：Chant是学生喜欢的一种活动，有韵律、易上口。通过chant，能够把本课时的重点学习内容串联起来，再通过自己的创编更加有效地巩固了学生的认识，使学生能够在乐中学，更能享受到学中乐！】Step3. Story time .1. T: Look, I have a bird.（出示玩具鸟或纸鸟）S: How nice.T: Yes. Its very nice. How beautiful! （引导学生理解beautiful）板书并领读beautiful2. T: The bird can fly. Look, where is the bird now?教师把玩具鸟或纸鸟飞到课桌、椅子的不同位置，引导学生对话T: Wheres the bird? （引导学生回答，明确鸟的位置）S: Its on the chair.T: Where is it now?S: Its behind the door.T: Whats this? （出示盆景树，并引导学生回答a tree，并教学tree）S: Its a tree.T: Wheres the bird now?S: Its in the tree. . . . . .【设计思路：通过上个环节对in/ on/ behind/ under的渗透，此环节利用玩具鸟，把其放置在相应位置，为Story time的学习进行了预设。】3.出示story time部分的挂图，引导学生看图理解句意。T: Look, a bird flies into Yang Lings classroom. Wheres the bird? Lets listen.4. Listen and number:播放Story time 部分录音，边听边做记录小鸟飞过的地方和顺序。引导学生对小鸟飞过的地方排序：In the desk ( )In the tree ( )On the chair ( )Under the desk ( )Behind the door ( )5.播放Story time部分动画，核对排序答案。6.学生听录音跟读对话，边读边指出小鸟的位置。【设计思路：在学习Story time的过程中，通过listen and number, watch and check ,read and point三部曲，有层次的进行了故事部分的整体感受学习，使学生的学习更有实效性。】 7.学生分角色扮演，复述课文。【设计思路：在这个环节，学生能在表演的过程中抓住故事主干，完整会话，能将本课时的教学内容在语境下，有效进行了巩固，复习。】Step4. Sing a song.T: （画几只鸟在黑板的树上）Look ,how many birds are there in the tree now?S: Three.T: This is a nice song about birds. Lets listen it.（播放歌曲动画）T: Can you try to follow it?（生跟唱）T: Good! Lets sing it with some actions.（师带学生边做动作边唱）【设计思路：歌曲能够使得课堂生动，富有趣味，在本节课的最后，通过学唱与本课知识相关的歌曲Wheres the bird?让学生更能感受到学习英语所带来的快乐，在学唱中去感受音乐的美感。】Step5. Homework1.听录音跟读Story time。2.用 Wheres . . .? Its . . .的句型来说说文具用品的位置。3. 抄写四会单词。【设计思路：作业是一堂课的辅助复习环节，对于