九年级下册《祖国》.doc

祖 国教 学 目 标知识和能力：1、掌握诗歌朗诵的基本技巧，品味诗歌平实的语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。2、了解莱蒙托夫的经历及其创作，理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国情怀。3、领略外国诗歌深厚的文化底蕴,丰富学生的语文素养。过程与方法:1通过诵读品析、自主学习、合作探究，准确理解诗歌的主题。2 发挥想象和联想，欣赏诗歌的意境美。情感态度与价值观：1、感受诗人在特殊的创作背景下产生的炽热的爱国之情；2、激发学生的爱国之情。学情分析：九年级的学生已经积累了一些诗歌学习的经验，掌握了一些诗歌鉴赏的方法。祖国是一篇外国诗歌，在写作风格上和我们以前所学习的诗歌大不相同，这也就对我们本节课的学习提出了更高的要求。教学重难点：1、理解诗歌的创作背景，感知诗人对祖国奇异的爱情。2、学习诗人用平实的笔调描写自然景物，抒发爱国之情。教 学 过 程一 导入师：同学们，我们生长在一个诗歌的国度。从李白，杜甫到艾青，冰心，我们一路上嗅着诗意的芬芳。今天，让我们一起步入外国诗歌的殿堂，跟随俄国著名诗人莱蒙托夫走进他的祖国，去感受他的一颗赤子之心。（课件出示 作者简介）学习课文之前先来检查同学们预习情况。（课件出示字词）二 与诗人同行-声情并茂诵祖国师：台湾诗人郑愁予说过：诗是写给两个己的，一个是自己，一个是知己。那么，希望我们今天能与诗人同行，读好这首诗，成为莱蒙托夫的知己。请同学们自由朗诵这首诗。（课件出示：与诗人同行） 师：指一名学生范读。师：（指名）请同学们评价一下刚才大家的朗读。师：同学们读诗歌都有自己的方法，老师归纳起来就是：读诗要注意节奏，重音，语调的变化，还要读出感情。我们现在聆听名家朗读，同学们边听边标注出节奏，重音。(微视频配乐朗读)师：精彩的朗读让我们沉浸其中，请同学们也像这样朗读，看看能不能比前一次读得好。（学生自由朗读）师：哪一位同学愿意把你最喜欢的一节朗读给大家听?(指名学生读，老师评价)三 与诗人同感-含英咀华品祖国师：同学们读的是越来越好了，越来越有诗味了。可是要成为诗人的知己，不仅要读好这首诗，更要读懂这首诗。（课件出示：与诗人同感）师 ：请同学们自由朗读诗歌，思考:1、这首诗中统领全文的句子是哪一句？（课件）2、“奇异”表现在哪里？3、诗人对祖国的爱具体体现在哪里？用自己的话描绘出这些画面。（学生边读边思考，同桌交流）教师和学生一起解决：1、这首诗中统领全文的句子是哪一句？（课件）生：这首诗中统领全文的句子是“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”。师：这是一个奇特的比喻，把对祖国的爱比作是奇异的爱情。他为整首诗定下了一个感情基调，那就是“爱”，请同学们把它圈出来。师：文中直接抒发这种“爱”的句子还有哪些？同学们找出这些句子，把“爱”字圈出来，并把这个句子读给同学们听。生1：我找的有“但我爱我不知道为什么” 师：这一句有两个破折号，和表转折的关联词“但”连用，表达的感情是很强烈的，师范读，请学生再读一遍。同学们怎么理解这句呢？（指名回答）师：老师看到这个句子，想起冰心在散文不为什么一中写道：女儿问母亲：“妈妈，你到底为什么爱我” 母亲放下针线，用她的面颊抵住我的前额，温柔的，不迟疑地说：“不为什么，只因你是我的女儿！”道出了母亲对孩子的爱是无法说清楚理由的，无论孩子是否漂亮，是否优秀都全部接纳。诗人对祖国的爱也是这样，无法说清楚理由，这大概就是爱的最高境界，请大家齐读这句话诗，读出这种境界来。（生齐读）师：同学们找出的文中直接抒发这种“爱”的句子还有哪些？生2：“我爱乘马车奔上那村落间的小路。”生3：“我爱那野火冒起的轻烟”（课件出示 生齐读）2、师：诗人称爱祖国用的是奇异的爱情，“奇异”表现在哪里？生：“奇异”表现为“无论是鲜血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔信的宁静，无论是那远古时代的神圣的传言，都不能激起我心中的慰藉的幻梦。”（学生提出困惑，师生共同解决）播放专家点评视频。师：同学们，通过观看刚才的视频，我们了解到诗人在诗中写了两个俄罗斯，一个是代表沙皇统治下的俄罗斯，一个是劳动人民的俄罗斯。沙皇统治下的俄罗斯，沙皇残酷镇压起义的人民，称之为“鲜血换来的光荣”。 俄罗斯当时实行的农奴制度，他们迷信东正教。为了让农奴制度永固长存，他们虚构出自己祖先的丰功伟绩。于是，就有了“远古时代神圣的传说”世人爱的不是这个俄罗斯。诗人爱的是哪一个俄罗斯？（生答：劳动人民的俄罗斯）3、师：诗人对祖国的爱具体体现在哪里？用自己的话描绘出这些画面。生1：诗人对祖国的爱具体体现在“它那草原上凄清冷漠的沉静 ，它那随风晃动的无尽的森林，它那大海似的汹涌的河水的奔腾；”有凄清冷漠的草原，无尽的森林，奔腾的河水。生2：诗人对祖国的爱具体体现在“我爱乘马车奔上那村落间的小路，用缓慢的目光透过那苍茫的夜色，惦念着自己夜间的宿地，迎接着 道路旁荒村中那点点颤抖的灯光；我爱那野火冒起的轻烟，草原上过夜的大队车马，苍黄的田野中小山头上，那两棵闪着微光的白桦。”诗人乘着马车奔走在乡间小路上，透过苍茫的夜色追寻宿地，看到大队的车马在草原上过夜，周围燃起了野火，冒起了青烟，最可爱的是那两棵闪着微光的白桦树。师：描绘的真好，老师要为你出色表现点赞。你带领我们和莱蒙托夫一起乘着马车巡游了夜色中的俄罗斯乡村。这些描绘的都是俄罗斯的自然景物 （板书：自然景物）生3：“望着堆满谷物的打谷场，覆盖着稻草的农家草房，镶嵌着浮雕窗板的小窗；而在有露水的节日夜晚，在那醉酒的农人笑谈中，看着那伴着口哨的舞蹈，我可以直看到夜半更深。”谷场上堆满了丰收的谷物，农家的茅房覆盖着稻草，还有小窗上的浮雕窗板。在节日的夜晚，农人醉酒笑谈，吹着口哨跳着舞蹈，诗人津津有味地看到夜半更深。师：好一幅俄罗斯农家生活图（板书：农家生活）师：诗人对祖国的爱是通过草原，森林，河流，夜色，灯光，青烟，马车，白桦，打谷场，农人笑谈这些具体物象表现出来的。这些都是俄罗斯最普通，也最具代表性的景物，从静动静，像电影镜头一样，流动地展现在人们眼前，体现了诗人在描绘自然景物方面卓越的才能。师小结：整首诗，诗人没有用豪言壮语直接抒发对祖国的爱，而是以平实的笔调，描绘俄罗斯自然风光和农家生活，让自己的情感在寻常生活中缓缓释放，诗人爱祖国，爱祖国人民，爱他们的生活环境，这就是实实在在的爱国主义，这就是诗人所说的“奇异的爱情”。（板书：平实 奇异的爱情） 同学们，让我们再次用朗朗的书声来诠释诗人的爱情。（男生读第一节，女生读第二节，男女生齐读第三节）四 与诗人同心-赤子之心颂祖国同学们，通过刚才的朗读，老师听出了你们对爱国已经有了新的认识。现在请用我们所学过的爱国诗句来表达你此刻的心情。（课件出示：与诗人同心）指名回答老师收集的爱国诗词分享给大家。(课件出示爱国诗词)生齐读布置课外作业：用今天学到的方法，课外阅读普希金的爱国诗篇在祖国的蓝天下五 课堂结束语同学们，爱国是一面