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文档简介

一、关于作者 本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。 唐宋八大家唐：韩愈、柳宗元宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石二、听录音，读课文1、播放录音，学生认真听，注意字音、语速、停顿、语气；准备朗读。2、检查下列字的读音：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶3、初读课文，学生自由读课文。活动一：1）、各小组内评比并推出代表本组展示朗读的同学。 2）、各小组代表在全体同学前朗读展示。3）、学生进行评议。4、 整体感知，再读课文要求：借助工具书和结合课下注释，边读边理解课文内容；复述课文内容。 三、合作探究活动二 1、 方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? （学生小组内交流讨论，组学生代表发言）感知：三个阶段： 童年时期。才思敏捷天赋极高。如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”等。 少年时期。才思衰退，大不如前。“不能称前时之闻”。 青年时期。才思平庸，与众无异。“泯然众人矣”。 2、方仲永少年时能“指物作诗立就”，长大后“不能称前时之闻”，到他成年时竟然“泯然众人矣”。造成这种悲剧的最根本的原因是什么？ （通过问答，引导学生步步深入）感知：1、“不使学” 2、为何“不使学”？“父利其然也” 3、父亲的行为： “日扳仲永环谒于邑人” 4、怎样评价方仲永的父亲？ 5、作者对方仲永才能消失的态度？从哪里可以看出？ 6、作者告诉了大家什么道理？四、谈感受，写心得 活动三1、读了方仲永的故事后，大家都会替他感到（ 惋惜、哀伤）2、下面请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在小组内交流，然后由代表发言，谈谈自己的感受。3、将自
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