数学人教版八年级上册平方差公式（1）.doc

15.2.1平方差公式教学目标： 知识目标：会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的计算。 能力目标：经历探索平方差公式的过程，进一步培养学生分析、综合和抽象括 以及运算能力。 情感目标：让学生在民主、和谐的共同学习过程中感受学习的乐趣。教学重点：平方差公式的推导和应用教学难点：公式推导的理解及字母的广泛含义教学准备：多媒体课件教与学互动设计:（一）创设情景，导入新课王捷同学去商店买了单价是9.8元/千克的糖果10.2千克，售货员刚拿起计算器，王捷就说出应付99.96元，结果与售货员计算出的结果相吻合。售货员很惊讶地说：“你太神奇了太牛了，怎么算得这么快？”王捷同学说：“过奖了，我利用了在数学上刚学过的一个公式。”你知道王捷同学用的是一个什么样的公式吗?（二）激发兴趣，合作探究 议一议 我们已经学过了多项式的乘法，两个二项式相乘，在合并同类项前应该有几项？合并同类项后，积可能会是三项吗？积可能是二项吗？练 习 计算：（1）(x+1)(x-1)=_ (2) (m+2)(m-2)=_（3） (2x+1)(2x-1)=_议一议 它们的结果有什么共同特点？你知道为什么吗？猜一猜 (a+b)(a-b)=_你能验证你的猜想是正确的吗？ (a+b)(a-b)=a2ab+ab-b2= a2b2做一做 将a,b取一些具体的数值检验，看猜想是否成立。归 纳 平方差公式：（a+b）(a-b)= a2b2 用文字语言怎么表述？即：两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差。ba30aaa-bb探 究 边长为a的正方形板缺了一个边长为b的正方形角，经裁剪后拼成了一个长方形。（1）你能分别表示出裁剪前后的的纸板的面积吗？（2）你能得到怎样的一个结论？解：（1）裁剪前的纸板的面积为a2-b2，裁剪后拼成的长方形纸板的面积为(a+b)(a-b);（2）(a+b)(a-b)= a2-b2合作交流指导学生发现公式的特点：1，左边为两数的和乘以两数的差，即在左边是两个二项式的积，在这两个二项式中有一项(a)完全相同，另一项(b与-b)互为相反数。右边为这两个数的平方差即完全相同的项的平方减去符号相反的平方。2，公式中的a,b不仅可以表示具体的数字，还可以是单项式，多项式等代数式。想一想 下列两个多项式相乘，哪些可以用平方差公式？哪些不能用？(1) (a+b)(-ab) (2)(ab)(ba)(3) (a+2b)(2b+a) (4)(ab)(a+b) （5）(2x+y)(y2x) 议一议 为什么（1）(2)（3）不能用，而（4）（5）就可以用？一、填表：(a+b)(a-b)aba2b2最后结果(y+3)(y-3)(a+3b)(a-3b)( -m-n)(-m+n)(-2x-3y)(2x-3y) (a+b-c)(a+b+c)（三）应用迁移，巩固提高例1 运用平方差公式计算：（1）（3x+2）(3x-2) （2）(b+2a)(2a-b) (3)(-x+2y)(-x-2y)分析：可以把3x看成a,把2看成b,即（3x+2）（3x-2）=（3x）2-22（a + b）(a-b)= a2 b2例2 运用平方差公式计算：(1) 10298; (2) (y+2)(y-2)-(y-1)(y+5)想一想a2 - b2 =(a+b)(a-b) 逆向思维训练： (1) （n - m）( )=n2-m2 (-2x +_) ( ) =4x2-9y2 （-5 + a ）( ) =25-a(2) 在式子(_-3a )(_+5b )的括号内横线上填入怎样的式子才能用平方差公式计算？ 想一想 开头的情景问题，你能解释吗？你还有其它的方法吗？（四）课堂练习，巩固新知 1、下面各式的计算对不对？如果不对，应当怎样改正？（1）（x+2）(X)=x （）（）（）、运用平方差公式计算： （1）（a+3b）(a3b) (2) （3+2a）(3-2a) （3）5149（4）（3x+4）(3x4)(2x+3)(3x2)（五）总结反思，拓展升华平方差公式 (a+b)(a-b)=a2-b2特征：（1）两个二项式相乘时， 有一项相同，另一项符号相