英语人教版六年级下册第一单元.docx

Unit 1 How tall are you？ 第1课时教学目标能够听、说、读、写以下形容词的比较级，如：taller，stronger，older，younger，shorter。能够用“Im .cm tall.He /Shes.cm tall.”来描述自己或他人的身高。运用以下句型来比较年龄和身高。如：Im older than you。Im taller than you！教学重点掌握四会单词和短语。用长度单位来描述自己及他人的身高。教学难点比较词than 的用法教学方法情景教学+参与式教学教学用具单词图片教学步骤教学过程再设计一、热身：Warm up1、师生一起一边唱歌谣一边做出相应的动作。如：Tall，tall tall！Make yourself tall.师生一起吟唱并做相应的动作。2、教师描述某人的长相，让学生猜一猜他/她是谁。猜对者予以奖励。如：He is tall and strong. He has short black hair. He has big eyes and a small mouth. He wears a white shirt. He likes playing football. Who is he？二、预习：Presentation Lets learn1、教师出示测量身高的工具，请一名学生上台帮忙，教师先测量自己的身高，然后告诉学生说：Im 162cm tall.着重强调单词cm的发音。让学生出示自己的尺子，用英语读出它的刻度，如：6cm，8cm，3cm等。请几名学生上台站成一排，测量学生身高，引导学生说：Im .cm tall.2、教师和学生按从矮到高的顺序站成一排，指着自己和一名学生说：Im taller than you.着重强调单词taller和than。教师板书单词和句子并教读，让学生写出taller的原级，将tall和taller结合起来教读，用红色粉笔标出er。3、教师请出五名较强壮的学生模仿健美动作。教师用手势和夸张的表情引导学生说出以下句子。如：B is stronger than A.C is stronger than B.D is stronger than C.E is stronger than D等。教学单词strong及其比较级形式stronger。4、学生一边跟读一边用手指出所读的句子。5、给学生几分钟时间，让学生自由拼读单词，如：tall-taller strong-stronger old-older young-younger short-shorter。 三、新课呈现：Practice 把学生分成四组，教师发指令，如：Line up from shorter to taller。Line up from younger to older等做游戏。学生在整队的过程中必须用英语来比较与他人身高年龄的不同。如：Im older than you。Im taller than you！四、巩固和延伸：Consolidation and extension1、用英语描述自己及家人的年龄和身高。2、完成配套练习。板书设计: Unit 1 How tall are you？ tall-taller strong-stronger old-older young-younger short-shorter教学反思：审阅人： 年 月 日 Unit 1 How tall are you？ 第2课时教学目标能够听、说、读、写以下形容词的比较级，如：taller，stronger，older，younger，shorter。能够用“Im .cm tall.He /Shes.cm tall.”来描述自己或他人的身高。运用以下句型来比较年龄和身高。如：Im older than you。Im taller than you！教学重点形容词或副词变比较级的规则教学难点形容词或副词变比较级的规则教学方法情景教学+参与式教学教学用具单词图片教学步骤教学过程再设计 1、热身 Lets chant(1)教师提问：“Who is the tallest/smallest of the four？”可以用中文解释tallest与smallest的含义，帮助学生回答：“Mike is the tallest。Amy is the smallest。”2、预习（1）句子接龙游戏教师指着一名学生说：“Im taller than you。”引导该生指着另外一名学生说：“Im stronger than you”如此接下去。说不出的学生可将上一名学生的句子改成：“You are stronger than me。”(2)按从矮到高的顺序排队”游戏。3、新课呈现Lets try教师放Lets try部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。Lets talk（1）教师指出一名身高超过自己的学生说：“Im 164cm tall。You are taller than me.（2）Im shorter than you。How tall are you？”该生回答：“Im 168cm tall” 教师接着说：“Oh，you are 5cm taller than me”然后板书这组对话并重点领读最（3）后一个句子。S:How tall are you？T:Im 164cm tall .You are taller than me.S:Yes .Im 168cm tall.T:You are 4cm taller than me.（2） 学生看Lets talk部分的对话，教师范读，学生跟读。 （3） 两人一组朗读对话。Group work4、巩固和延伸（1）Task time学生回家测量自己的房间，床以及桌子等物品的大小尺寸，并写出完整的句子。(2)学生听录音跟读对话，并书写四会单词掌握句子。学生做本部分活动手册的配套练习。 板书设计： Unit 1 How tall are you？S:How tall are you？T:Im 164cm tall .You are taller than me.S:Yes .Im 168cm tall.T:You are 4cm taller than me.教学反思：审阅人： 年 月 日Unit 1 How tall are you？ 第3课时教学目标1、能够听懂、会说Lets read部分的对话，2、能了解双元音及辅音的音与形，能读出相关的例词。3、能够完成pair work部分并描述最好朋友的活动。教学重点形容词或副词比较级的构成规则教学难点能了解双元音及辅音的音与形教学方法参与式教学教学用具单词图片教学步骤教学过程再设计1、热身 （1）师生一起看本单元 Lets chant部分的歌谣，跟录音有节奏的吟唱，并根据内容做相应的动作。2、预习（1）学生分小组，互相交流测量房间及房内物品获得的数据教师选几组学生做汇报。3、新课呈现Lets read（1）教师出示小丑的头像说：“Look，I have a clown 。What do you think of it ？”帮助学生回答：“It is funny。”教师在出示一张的图片，说：“Look at the monkey。What do you think of it？”帮助学生回答：It is funny too。教师接着问：”Which one is funnier ，the clown or the monkey？”引出形容词比较级如：happier，busier等。（2）教师出示另外俩张猴子的图片，贴在黑板上，引导学生说出自己喜欢的猴子。（3）学生俩人一组阅读对话，回答上述问题。 4、巩固延伸(1)学生俩人一组在为pair work准备的蜡笔图旁加文字说明，要求写下的句子包含比较级形式，如：“He is older than me，but I am stronger than him。”然后互相检查所写句子有无错误。（2）学生做本部分的配套练习。五、作业板书设计： Unit 1 How tall are you？Happy -HappierBusy-busier教学反思：审阅人： 年 月 日Unit 1 How tall are you？ 第4课时教学目标能够听、说、读写形容词的比较级形式：heavier longer thinner bigger 和smaller。能够灵活准确的运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。能够完成Lets play部分的活动并在活动中用相应的语言表达。能够理解Story time中的故事。教学重点询问身高，年龄，体重的重点对话以及做出相应的对比重点句型教学难点 big-bigger thin-thinner fat-fatter 重点单词的变化规则教学方法情景教学+参与式教学教学用具单词图片教学步骤教学过程再设计1、预习（1）教师与学生对话，如：S:How tall are you？T:Im 164cm tall .You are taller than me.S:Yes .Im 168cm tall.T:You are 4cm taller than me.（2）学生模仿刚才的对话调查班内某名学生的身高，教师请几组学生汇报调查情况。 2、新课呈现Lets learn（1） 教师请一名学生吹气球：“Please make it bigger。”教师带领全班学生喊节奏：“Bigger bigger bigger ”教师板书该单词。然后拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说：“Smaller smaller smaller ”板书并领读俩个单词。（2）教师拿出一段牛皮筋，一边拉长一边说：“Longer longe longer。”接着慢慢放松说：“Shorter shorter shorter。”然后板书并领读这俩个单词。 （3）教师出示一组图片，最好是有强烈对比效果的图片，教学“heavy thin thinner。然后板书thinner（着重强调双写字母n)（4）教师放录音，学生跟读单词。 3、巩固和延伸（1）Story time学生默读对话后回答：“Who is an excellent goalkeeper？Why？”教师鼓励学生说出不理解的句子，大家一起讨论，扫除阅读障碍。（2）掌握单词及书写四会句型。4、作业板书设计: Unit 1 How tall are you？ big-bigger thin-thinner fat-fatter 教学反思：审阅人： 年 月 日Unit 1 How tall are you？ 第5课时教学目标1、能够听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you？I am 48kg。I am thinner than you，and shorter。”并能在情景中正确应用。2、能够完成Pair work中的调查任务。教学重点I am thinner than you，and shorter的重点句型教学难点询问鞋子多大的对话以及句型教学方法情景教学+参与式教学教学用具单词图片教学步骤教学过程再设计1、热身 学生表演Story time部分的小故事。 2、预习 Lets try填充句子并选出相应的图片。3、新课呈现Lets talk（1）教师说：“I am a little heavier than before。How heavy am I?Guess？学生通过使用句型Are you 40/50kg？”猜测教师的体重。教师可以用up 和down来提示学生，然后猜中自己体重的学生对话：T:How heavy are you ？S:I am 30kg。T:You are thinner than me，and shorter。教师板书该对话并领读。（2）教师指着自己的鞋子说：“I wear size 23。How big are your feet？”帮助学生回答：I wear size 17.”板书该句子。（3）教师播放录音，学生跟读。（4）学生俩人一组利用替换图提供信息模仿课文编对话，教师请学生师范表演对话。4、巩固和延伸Good to know5、作业板书设计: Unit 1 How tall are you？How big are your feet？I wear size 17,And you ?I wear size19,and my feet are bigger than yours .教学反思：审阅人： 年 月 日Unit 1 How tall are you？ 第6课时教学目标教学重点教学难点教学方法情景教学+参与式教学教学用具单词图片教学步骤教学过程再设计1 Warm up师生共唱Lets sing部分的歌曲。2师放Lets check部分的录音， 学生听录音完成听音圈图的练习。3师：Today, lets get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales. 让学生仔细看图，然后提问：How long are t