语文人教版七年级下册福楼拜家的星期天教学设计.doc

福楼拜家的星期天 青铜峡市四中 刘宏伟教学目标 1、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。 2、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。 3、揣摩比较不同人物不同的描写方法。 4、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。教学重点 抓住外貌、性格特征写人的描写方法。教学难点 比较不同人物不同的描写方法。教学方法 朗读法 引导法 讨论分析法课时安排 一课时教学过程一、创境激趣，导学驱动常言说：“物以类聚，人以群分。”不同知识层次的人交往的人也不同。让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。（板书：福楼拜家的星期天）二、自主学习，诵读感知1.走近作者 莫泊桑（18501893），法国作家。有短篇小说巨匠的美称。作品有中短篇小说羊脂球米龙老爹等约350篇，长篇小说漂亮的朋友一生等6部，游记3部。2.背景资料福楼拜是莫泊桑的老师。当时福楼拜很有名气，也结交了很多有名的大作家朋友，比如屠格涅夫、都德、左拉等。这些朋友一到星期天就到福楼拜家聚会、交谈，莫泊桑与福楼拜交往甚密，有幸接触这些名人，在创作上受他们的影响很大，因此写下此篇出色的文章。3课内人物介绍：福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有包法利夫人等。 屠格涅夫(1818-1883)，俄国作家，代表作有父与子等。 都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是最后一课。 左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有小酒店等。4.字音字形 魁梧（ku）简陋（lu）轮廓（ku） 眯缝（fng）钦佩(qn) 鉴赏（jin） 白皙（x） 捋着（lu） 脚踝（hui） 荒谬（mi） 迸发（bng）义愤填膺（yng）5.词语解释。来源:学|科|网Z|X|X|K 【琐事】 细小零碎的事情。 【荒谬】极端错误，非常不合情理。 【忘乎所以】 因过度兴奋或骄傲而忘记一切。 【不约而同】事先没有约定而相互一致 【义愤填膺】发于正义的愤懑充满胸中。 【博学多识】学问广博，见识丰富。 【一拍即合】一打拍子就合于乐曲的节奏。比喻困情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。6.阅读课文，初步思考： （1）请说出故事发生的时间、地点。明确：时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 （2）该故事的核心人物是谁？依次出现的人物是谁？标志性的词语有哪些？明确：核心人物为福楼拜，依次出现屠格涅夫、都德、左拉逐个登场，基本上是按时间顺序来写的。标志性的词语：“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”。 （一）整体感知1全文共10节，可分三部分，请分割并写出大意。第一部分(12)：介绍主人公福楼拜住所特点和性格特点。 第二部分(39)：详细写福楼拜与三位作家会面的情形。第三部分(10)：用告别的情形展示了人物之间的亲密关系。2简要概括本文的内容。 明确：福楼拜家的星期天，客人们都会来到这里聚会。课文着重写了四位作家的肖像、语言、行动、人物之间的交流，展现了他们的性格特点。三、合作探究，悟读品析1、合作探究：（1）填写表格，试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。肖像语言性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识都德都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。活泼开朗，幽默健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。很少讲话。发出几声：“可是可是”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。沉默寡言，坚毅聪慧。（2）比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？ 讨论明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。（3）作者写人物的语言，为什么没有具体展开谈话的内容? 讨论明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，是为了更好地表现人物的性格特点，使人如闻其声，如见其人。2、悟读品析：（1）让学生在阅读的过程中去发现有价值的东西。 作者在描写中常插入抒情议论，试找出来并体会这样写的好处？ 例如：写左拉“他的头虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。 例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。好处：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。把“他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。”中的“勾画”改成“描绘”好不好？为什么？ 明确：不好 “勾画”指简单的勾勒几笔；“描绘”是细细描画，从句中“他只用几句话”和后面所搭配的“轮廓”，用“勾画”不仅搭配得当，而且与前文也保持一致。（2）本文在组材方面有什么特点？ 明确：全文好像一出舞台剧，四位作家按照时间顺序依次出场，使得文章层次井然，结构清晰。（3）整体把握全文，说说作者是如何刻画人物的？明确：作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像，行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。（4）作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用? 明确：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。四、当堂训练，拓展运用1作为一个音乐家，最主要的是要有一双聪慧的耳朵，而贝多芬却没有，他是怎样看待这一问题的？请试着谈谈你的理解。2贝多芬曾说过：“我要卡住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！”联系课文谈谈你从中感受到了他怎样的生命力量？给你什么人生启迪？五、总结评价，巩固提高 1、刚才同学们谈得很好，本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。 2、（1）出示莫泊桑头