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海底世界（第二课时）教学设计 凤县河口镇岩湾小学 张菊凤 教学目标：让学生自读自悟，找出探究性的问题，在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的浓厚兴趣。 教学重点：让学生了解海底景色奇异和物产丰富的特点 教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。 教具准备：录像、课件 课前谈话：同学们，在上节课，我们就和深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的好多资料。教学过程： 一、激情导入，激发兴趣。 同学们，这节课我们继续来学习海底世界，教师板书。1、 情境导入：通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板 书 2、 引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。 二、默读课文，学生探究。 1、 请同学们从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢？读认真默读全文，说出自己的感想标在读的过程中标重点词句。说说说自己对内容的理解和感受。再读读出自己的感受，也就是去品味与赏析课文中的语言语句。 2 、 合作交流， 学生自主探究，教师巡视指导。 三、反馈引导。 （一） 景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名回答 1、 板书 宁静窃窃私语 （1）教师提问: 为什么海面和海底的反差会那么大呢？ 谁能把这种反差读出来? （2） 海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器听音器，感受到的是窃窃私语。 什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？ 谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。 大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。文章还有哪句话是写声音的呢？ 自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？（3） 、大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是它的奇异之处。还有哪里也能表现景色奇异呢？ 2、黑暗光点 （1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光） （2） 大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢? （3） 海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？ 3、 海底的 动物 （1） 这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？ 他们的活动方法都有什么不同呢？请同学们默读这部分，自己练习说一说。 活动方法（找动词）活动结果 板书 海参 爬 每小时前进四米 梭鱼 游 每小时前进几千米 乌贼、章鱼 喷 后退 贝类 巴 免费长途旅行 请同学们讲一讲？文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的几种动物，而且抓住了它们的特点来写。 （2）同学们，现在请你仔细听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。”对吗？除了动物，还有什么呢？4、植物（1）、谁来读一读？这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？ 从表面看似乎宁静的海底，其实是个有声有色，有光有景的奇妙世界。( 2 )、再读课文思考:从哪些地方看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界?5、通过学习，你可知道大海深处是怎样的吗? 板 书 静中有色 暗中有光 动物多 植物奇 物产丰富四、积累应用: 办一期的手抄板。设计目的: 通过师生共同合作学习交流，以及同学们搜集的的许多相关资料，使他们深深感到海底世界的奥秘不仅表现在课文中所描写的内容，还有许多未知的领域带他们去思考和探索。激发学生的学习兴趣，着重掌握海底景色奇异和物产丰富的段落，理解课文中的重点词句，能背诵课文的重点段落，是学生成为学习的主人。由此可见，我们在日常教学中，在领会新事物精神的前提下，想法设法激发学生的学习积极性，发挥学生身上的无限潜能，多给他们成功的鼓励，从而培养学生积极向上的学习情感，达到预期的学习目的。取得的效果: 通过这篇课文的学习，设计了许多提问的形式，激发学生