语文人教版七年级下册《狼》.doc

狼教学设计教学目标知识与能力1、积累文言字词2、把握故事情节3、读准课文、读顺课文、读懂课文、品读课文过程与方法自主、合作、探究的学习方法情感、态度与价值观1、学习屠户的勇敢机智的斗争精神，并懂得：对待像狼一样的恶人，不能存有幻想，更不能妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争2、为狼正名：认识“狼的哲学”教学重点1、积累文言字词。2、读准课文、读顺课文、读懂课文、品读课文3、认识狼的本性教学难点1、理解本文的主旨2、文章叙议结合的行文结构教学准备学生： 整理蒲松龄的简介、聊斋志异的简介对照注释理解课文，读课文上网查找有关狼的资料，进行归纳总结教师：准备课件（PPT）蒲松龄的有关知识、聊斋志异的相关介绍课时安排两课时教学过程第二课时教学内容从文章内容，人物描写，行文结构等方面品读课文。总结并领会文章的主旨。狼认识拓展。教学过程一、检查复习1、默写字词解释、句子翻译。2、复述故事内容。二、自主合作探究：品读课文，完成思考题1、请在课文中找出具体描写狼和屠户的语句，并分析狼和屠户的形象。（1）分析狼的特性凶狠贪婪缀行甚远一狼得骨止，一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至并驱如故两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐阴险狡诈前狼假寐的姿势：犬坐于前前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚前狼假寐的目的：诱敌后狼径去的目的：意将隧入以攻其后用文中的一个字概括是：黠（板书）请用从“”我看到了一只的狼,省略号是原文的句子,横线上自己依原文的判断,即狼的特征。从文章结构上分析对狼描写的作用。例如丛“并驱如故” 我看到了两只贪得无厌的狼,懂得配合作战的狡猾的狼。在这个时候,屠户的险境丝毫没有改变,反而更加危险,屠户好像到了山穷水尽、无路可走的地步。推动了故事情节的发展。（2）分析屠户的形象请找出描写屠户心理的词惧-大窘-恐-悟请找出描写屠户行动的句子投以骨-迁就忍让奔倚其下,弛担持刀-奋起反抗屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之-勇敢果断屠自后断其股,亦毙之-勇敢机智细心请用从“”我看到了一个的屠户,省略号是原文的句子,横线上自己依原文的判断,即屠户的性格特征。从文章结构上分析每次对屠户描写的作用。例如:从“恐,顾,奔,倚,弛,持” 一连串的动词传神地写出了屠夫的心理、动作和神态,我看到了一个在紧张险恶的环境中还能保持清醒的头脑,抢占有利地势,准备与狼搏斗的屠户。同时让故事情节稍稍得到舒缓。2、课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？有什么作用？本文中“狼”显然是个比喻，狼显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。（板书：黠-笑）3、从狼故事中，你得到怎样的启示？一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。三、读写结合学习写作特色本篇结构严谨，照应周密，故事情节紧张曲折，波澜层叠，引人入胜，语言精练、生动形象。全篇二百来字，但描述一屠杀两狼的惊险过程，细腻生动，使人如临其境。结尾20字，点明小说主旨，言简意赅，并表达出作者的嘲讽态度。用现代文改写你喜欢的段落，注意不是翻译课文。要注意人物的刻画，情节的合理性，环境的作用。四、课文拓展（PPT展示）1、搜集整理有关狼的成语、歇后语、谚语等。成语引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼烟四起狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 鬼哭狼嚎歇后语狼头上长角装样(羊)狼行千里吃肉 本性难移狼看羊羔 越看越少谚语从狼嘴里休想夺回羔羊-泰国谚语狼怎么饿，也不会吃白菜-蒙古族谚语狼无狈不行，虎无伥不噬-汉族谚语2、为狼正名。认识自然界中的狼和狼的哲学智慧。狼是动物中比较成功的一种，千万年来不曾灭绝，也不被驯服。狼在优胜劣汰法则下的生活极富哲学味道，我们称其为“狼的哲学”。合作狼过着群居生活，一般七匹为一群，每一匹都要为群体的繁荣与发展承担一份责任。团结 狼与狼之间的默契配合成为狼成功的决定性因素。不管做任何事情，它们总能依靠团体的力量去完成。 耐力 敏锐的观察力、专一的目标、默契的配合、好奇心、注意细节以及锲而不舍的耐心使狼总能获得成功。 和谐共生 狼一直保持与自然环境和谐共生的关系，不参与无谓的纷争与冲突。执著 狼的态度很单纯，那就是对成功坚定不移地向往。 忠诚 狼对于对自己有过恩惠的动物很有感情，可以以命来报答。五、习题练习（习题PPT显示）（一）、解释下列字词缀 从 复 驱 故 窘 顾 弛 瞑 暇 暴 尻 股 黠 惧 恐苫蔽 眈眈 几何 少时 顷刻 变诈（二）、通假字 止（三）、词类活用 洞 隧 犬（四）、句子翻译1、而两狼之并驱如故。2、其一犬坐于前。3、意将隧入以攻其后也。4、禽兽之变诈几何/哉?（五）、第四自然段主要写了_(用四个字表示),从中可看出,屠户_的性格,狼_的本性。从全文看,这段文字属于故事的_。(情节)（六）、写出两个带“狼”字的成语_、_。课堂小结这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。最后送大家一句话：谨防生活中的“狼”。布置作业1、看看风靡一时的畅销书狼图腾，了解草原狼的相关生活习性，感受狼的品性。2、以狼或屠户的口吻改写小说。注意人物的刻画。板书设计主旨： 黠笑教学反思优点：1、以读贯穿整个教学，形成“读准课文、读顺课文、读懂课文、品读课文”的版块式教学，给人一种清晰明了、一目了然的感觉。这种板块式教学思路能够很好地解决课堂教学中“无序”的问题。2、运用自主合作探究的教学方法，将课堂的主权还原给学生。课前资料的准备，课堂中设置的问题，都能很好地调动学生的参与意识，并付诸行动。3、两副板书的设计，一个是行文的结构，一个是文章的主旨，相辅相成，清晰明白。4、知识拓展环节的安排，是为了培养学生正确的情感价值观。小说狼中狼是个比喻，讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。作为地球家园中的一份子狼则是有着它们自己的哲学与智慧的，它们的精神品质会给我们带来很多启示。让学生明白这一点是有必要的。不足：1、教师在生成的教学资源中不能游刃有余、调配有度，致使课堂有时出现断