语文人教版九年级上册杨修之死教学设计.doc

杨修之死教材分析：杨修之死是九年义务教材人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文本单元语文基本功训练的重点是：“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点” 而杨修之死正是一篇能体现这些训练重点的极好例子，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格通过这篇课文让学生“窥一斑而见全豹”，培养学生品读古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴趣结合本单元的训练重点。学情分析：对古典文学名著积累不足，以及对小说所体现的三国时代的背景认识不足，是学习本课的一大障碍。尤其在探讨杨修死因以及概括人物形象时，学生往往会局限于课文之中或对文章进行表面化的理解。学生在初一初二已接触过小说，并在本册书第三单元专题学习过，对小说有了一定的阅读能力，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征。教学目标：知识与能力目标：1.理清文章脉络，能够简要概括事件要点。2.能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。过程与方法目标： 探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。教学重点和难点：教学重点：理清文章脉络，能够简要概括事件要点。 能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。教学难点：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。教学过程：一、导入新课：（首先放三国演义的主题曲）由音乐导入：一曲滚滚长江东逝水以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，聆听了这一首歌曲之后，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受着那一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许许多多的英雄人物。我们曾经在出师表里面接触过其中的两位：一位是足智多谋的（诸葛亮）？一位是知人善任的（刘备）？今天，让我们共同学习一下罗贯中的杨修之死，看看作者笔下这两位人物又是怎样的形象。（板书课题）二、教学过程（一）课文分析1、初读课文，感知情节人物问题探究：（1）杨修因犯何罪被杀？鸡肋事件。（2）如果没有这一事件，杨修是否会被曹操所杀？为什么？会。原来杨修为人恃才放旷，“数犯曹操之忌”。2、课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反应？（多媒体课件显示）：3、说说杨修有什么性格特征？（多媒体显示）： 4、研读，探讨杨修死因（多媒体显示）：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明5、解读，如何评价曹操（多媒体显示）：阴险残忍、狡猾奸诈、虚伪多疑、妒忌贤能（古来第一奸雄）6、杨修之死究竟是因“恃才放旷”还是因“曹操”的原因，或者是其他原因呢？（探究“之”字的奥妙，让学生用恰当又凝练的表述置换“之”字，表达对杨修死因的理解。）明确：指出杨修死于恃才放旷，死于自己的轻率、冲动、做事情欠加考虑。 指出杨修死于曹操的妒忌贤能、阴险狡诈、老谋深算。 指出杨修死于在继承人问题上牵涉过深，涉及到宫廷非常敏感的政治问题，成为权力之争的牺牲品。（二）拓展迁移1、对联大挑战明确：学生自己出对联，或者教师出上联，学生对下联。上联： 聪慧机智知识渊博可谓英才下联： 恃才放旷目中无人终尝苦果上联： 一张巧嘴，道破天机下联： 两片薄唇，召来横祸 2、百家论坛（让生畅所欲言，各抒己见）我品读曹操 我品读杨修三、课文总结板书设计：杨修之死罗贯中曹操（ 阴险狡诈、老谋深算）杨修（恃才放旷、锋芒毕露）教学反思：课堂教学体现了新课标的理念自主学习，追求学生个性化的见解鼓励合作，激发学生探究的精神倡导创新，拓展语文学习的空间不足：1、学生课前预习不够，这在课堂上不得不花费了一定的时