语文人教版九年级上册傅雷家书.doc

傅雷家书一、 教学目标 （一）知识目标：1、 理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义。2、 理解父子之爱，朋友之谊，知己之情的交融。 （二）能力目标：1、 整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期盼 。（三）情感态度价值观：领悟突破挫折与成功，以平和心态面对现实和过去，以积极态度迎接未来的人生境地。二、 教学重点：理解作者对人生的深刻感悟，对儿子的殷殷期望。三、 教学难点：理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义。四、 教学方法：学生自主探究讨论与老师的讲解提示相结合。五：学情分析： 现今有许多学生不喜欢读课外书，或者仅对一些幽默搞笑的漫画书感兴趣。九年级学生是人生观价值观形成的关键时期，有了一定的理解感悟表述和思维判断的能力，此时适当的教育与引导对学生的健康成长有重要的作用。五、 教学过程：（一）欣赏小散文阅读，终生的承诺世界上最让人动容的皱眉是在读书时苦思的刹那；世界上最自得的一刻是读书时那会心的微笑。 人生最凄凉的是莫过于到退休之际，才发现自己没有勤恳地工作过，虚度了光阴。 人生最大的悲哀，莫过于到垂垂老矣时，才发现自己从未与智慧为友。愿天下苍生皆是爱书读书之人！（二）读书方法推荐1、选读法：即根据自己在课内课外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关篇章或有关的部分，以便学以致用；2、粗读法：即对所读的名著，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌；3、精读法：即对名著中的某些重点章节，集中精力，精细地读；4、摘读法：即用抄文章有关内容或重点语句的方法去读；5、批注法：阅读的时候把读书感想，疑难问题，随手批写在书中的空白处，心有所感，笔墨追寻，三言两语，生动传神。（三）出示傅雷家书课题教师介绍：这是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年六月。这是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。也是现代中国影响最大的家训。傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。傅聪早于六十年代已被时代杂志赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。 （四）学生自由朗读两封家书，探究下列问题：A、 这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？（第一封：消沉苦闷之时；第二封：欣喜成功之时）B、作者写这两封家书的目的分别是什么？第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。(如和风细雨、款款相慰的鼓励。)第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。(满怀欣喜、激情洋溢的勉励。) C、贯穿于两封家书的主旋律是什么？ 坚强 D、你能理解傅雷眼中的“坚强”指的是什么吗？ 第一境：面对困境，泰然处之，冷静对待。第二境：面对成功，保持谦卑，不懈追求。第三境：无惧孤独，保持心灵纯洁，永葆赤子之心。（五）朗读分享 给你印象最深的是哪篇书信，畅谈一下你的阅读心得。读了_，我感受到傅雷是一个_的学者；读了_，我感受到傅雷是一个_的中国人；读了_，我感受到傅雷是一个_的父亲读了_，我感受到傅雷是一个_的朋友（六）品读课文，赏析语言选用你喜欢的一种读书方法，把你喜欢的句子积累下来。比喻说理的句子，蕴涵哲理的句子，直抒胸臆的句子，整齐划一的句子，启迪心智的句子教师畅谈1、 我以前在信中和你提到过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。赏析：恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静，洒脱。 2、 太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。 赏析：比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。3、 赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！赏析：赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”（七）心语放送写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。品读我们自己的父（母）爱，把你的感受与大家交流分享给自己的父（母）亲写一封信，把最想说的话写出来。 板书设计： 傅雷家书 傅雷 成功 不孤独 坚强 赤子之心 失败教学反思：注重培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。将“情感，态度，价值观”的正确导向于整个教学过程之中，努力做到