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文档简介

蝈蝈与蛐蛐的教学设计 李 杰 1、了解作者及其田园诗的特点。 2、理解诗歌内容，把握诗歌的构思艺术。 3、诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌的主旨。 4、揣摩精美语句，领悟诗歌的意象美和意境美。【教学重难点】 1、体会诗歌中蕴含的感情。 2、掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法。【课时安排】1课时【教学过程】一、课前预习：1、读一读，要求学生将诗歌大声朗读3遍以上。2、查一查，查作者简介、写作背景，查生字新词。3、试着完成研讨与练习一。二、检查反馈：（一）预习评价：大部分同学都能读准字音、读准停顿，能说出“昏晕、树篱、栖息”等词语的意思，都能查阅作者的相关资料，了解了济慈诗的特点等，学生学习诗歌的兴趣较高。（二）存在问题： 三分之的同学对研讨与练习一的问题不是很理解。特别是李建菊、黄雅静、张德轩等没有认真预习的同学，更是无从言语。 三、课堂展示： 一 问题导入 二 自主学习展示：1 学生介绍作者。2 抽学生介绍田园诗的文体特点。3 听老师配乐朗诵蝈蝈与蛐蛐，从字音、停顿、感情三方面评价老师的读。4师生互评，指导朗读。5 学生展示读。（二）合作探究展示：（1）自读诗歌，思考交流： 全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？这首诗的构思有什么特点？(2) 跳读诗歌，品析语言： 用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。（3）诵读诗歌，感受意境。 抽学生当堂背诵诗歌，并用自己的语言描述诗歌意境。四、回顾反思：（一）知识梳理：美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。（二）学习评价： 大部分同学都能很好地理解诗歌所表达的思想主旨，都能把握诗歌的构思艺术。 五、当堂检测：以“大地的赞歌”为主题，写一段抒情性的文字或几行小诗。六、布置作业：1 、对比阅读蝈蝈与蟋蟀。2、预习作业：预习夜七、板书设计
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