语文人教版九年级上册智取生辰纲.doc

智取生辰纲教学设计 内丘县第二中学 赵利清教材分析： 智取生辰纲是人教版九年级上册第五单元中的一篇古典白话小说，节选自水浒传第十六回，主要讲述了晁盖、吴用等好汉劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，明写护送头领杨志警惕性极高，暗写晁盖等人用计之妙，情节波澜起伏，扣人心弦，读来引人入胜。人物描写细致入微，环境点染恰到好处，语言文白相杂，典雅亲切，是学生学习品读古典小说的一个很好范例。学情分析：这篇课文较长，而且是白话文，所以，对基础差的学生来说存在一定的困难。但是本文情节波澜壮阔，悬念迭起，可以很好地吸引学生眼球。老师只有抓住文章的关键及学生的兴趣点，才能成功引领学生走进文本。教学目标：1、 了解作者、作品2、 扫除生字，把握小说情节脉络3、 体会梁山好汉的智慧教学重难点：小说脉络及梁山好汉的智慧教学方法：探究、赏析情感态度价值观：领会梁山好汉的智慧，树立正确的人生观、价值观教学过程：导入： 同学们，对中国古代四大名著大家应该都不陌生吧，常言说“智不看三国，勇不看水浒”，意思是三国多智士，梁山多勇夫。是啊，梁山好汉中不乏武艺高强的英雄，今天，我们就一起来学习水浒传中的一篇文章，共同领略一下梁山好汉的风采。多媒体展示题目：智取生辰纲。下面请同学们看一下我们今天的学习目标：出示教学目标(多媒体展示)新授：一、同学们已经进行了课下预习，那么谁能给大家介绍一下作者呢？（学生展示，师给予适当点评，增强学生信心）二、扫除生字词：（白板测试） （学生小组合作，快速扫除生字词）三、分析题目，捕捉课文信息 我们都知道题目是文章的眼睛，那么大家看看，你从题目中你发现了那些信息？围绕它，你能提出什么问题？（如：什么是生辰纲？谁智取了生辰纲？从谁的手中智取？怎样智取？师让学生畅所欲言，营造轻松的氛围，尽量发挥学生的主观能动性）四、探究赏析： 1、别看文章这么长，其实就围绕一个字来展开情节，大家能找出那个字吗？（智） 2、那众好汉是如何智取的呢？你从什么地方看到了他们的英雄智慧？（小组讨论，展示结果）（多媒体展示）设计、选地、扮客商、送枣子、装争酒、巧下药 3、杨志押送生辰纲百般小心，最终还是以失败结尾，那是不是表明杨志根本就没有智慧呢？（学生小组讨论，各抒己见，尽量挖掘课文的深刻内涵）如：杨志伪装客商，掩人耳目；调整时间，智变行辰；专走偏僻小路，智变路径；减少消息；审查枣贩；对卖酒人高度戒备；喝酒时小心翼翼（多媒体展示）4、读到此，同学们可能已经看到了清晰的线索，同学们能找出来吗？ （杨志押送生辰纲，众好汉智取生辰纲）明线、暗线相结合，花开两朵各表一枝。在此，可以引导学生说说这种双线并行的写法对今后写作有什么好处。 5、同学们，杨志为了押送生辰纲可以说用心良苦、绞尽脑汁、煞费苦心，那么他为什么最终依然会失败呢？大家能替他总结一下教训吗？（同学们畅所欲言）如：内部矛盾；天外有天人外有人；不懂得团队管理。你从中又得到了怎么的经验呢？五：观看视频，品悟英雄们的风采六：讨论：假如你是导演，你认为文中这些人物谁最难演？说出理由来。七：小练笔：学完这篇课文，大家感受一定很深，那么你想对文中的谁说说你的心里话？请同学们尽情地和文中的人物进行心灵沟通。八：课外拓展：（多媒体展示） 出示水浒传中的人物图片，让同学们说说他们知道的故事。连线测试。九：课堂小结：同学们，短短的一节课很快结束了，大家通过讨论和赏析了解到了水浒传中好汉的风采，初步领略到中国古典名著的魅力。四大名著可以说是中国古代艺术的巅峰之作，它就像一颗光芒四射的明珠，以博大深邃的力量及生生不息的情怀征服了一代又一代人，中国文字是世界上最古老最美丽的文字，希望同学们在以后的日子里能踏着文字的幽香小径，愉快、幸福地走近浩瀚的中国文学之林。快乐读书，我