六年级数学语文五年级语文期中考试试卷分析.doc

六年级数学期中考试教学反思20142015学年度第一学期期中考试已经结束，本次考试使我对六年级学生数学水平有了大致的了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我所任的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行分析。一、试卷说明1。内容和形式：这次期中考试的内容是小学数学第十一册前半部分。这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有变化。第一题是填空题，占28分，考查的都是基础知识，难度不大，第二题是判断题，占8分，是对平时易混易错的题进行判断，第三题是选择，占12分，第四题是测量与画图，占10分，难度也不大，第五题是解比例，占12分，只要学生认真答题，不出现计算失误应该容易得分，第六题是解决问题，占30分，是对数学进行应用的考试，要求学生认真审题，弄清题意后列式计算，应该没问题。2。难度：试题按难度不大，整体来说比平时试题要稍简单一些。应用题30分。3。考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识，侧重分数乘、除法数学问题的解决。计算题考查一些分数的乘除的计算，填空也是分数、比的概念；另外还考查了“位置”中的图的移动变化情况。4。试卷特点：题型结构合理，难度不高。二、试卷分析我班参加这次六年级数学考试的共37名同学，我对他们的及格率和优秀率作了如下统计：及格率81.08%，优秀率51.53%，平均分78.51分，最高分100分，最低分9分，且有两个。从统计的这些指标看，成绩还不错。我对各大题的得失分情况作了统计，从六年级的试卷情况反映出以下几个问题：1。学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重。有些学生根本没有理解自己求出来的是什么，（例如很简单的比例分配问题中根据题意写出数量关系都写不出来。）存在分析和解决问题的困难。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。2。计算能力有待提高。本次考试，有些学生计算题成绩很不理想，贫僧在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。这里不光有粗心的习惯问题，在解比例中、解决问题的计算中都出现了不少的错误。3、班级学习氛围还不足，没有养成认真学习的习惯，主观上还没有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。上课个别学生积极性不高，从来就没有养成课后复习的习惯，不举一反三。三、存在的问题;学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。四、改进的措施;1、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。2、改善教师的教学方式和学生学习方式。课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材。3、多关注差生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，并上课作到精讲多练，作到面向全体学生。4、重视学生学的过程，让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程，培养学生各方面的能力。六年级数学期中考试教学反思刘 春 敏孔五官屯中心小学小学语文六年级上期中试卷分析和评价期中考试结束了,题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，从学生考试成绩的统计情况来看，成绩并不理想，优秀率低。所幸的是合格率有提高，不及格三人。综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：一、基本情况：本次期中考试试卷的答题时间是60分钟，满分100分，命题以语文课程标准为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级上册前四单元的主要知识点，是一份切合小学生实际的语文试卷。具体体现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。综观这份试卷，其内容涵盖了“看拼音写词语、给带点的字选择正确读音、按要求填空、习作”六大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。2、突出语文的实践与开放。基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。3、注重课外的积累和运用。积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了语文课程标准的精神。二、整体成绩统计与分析：这次参加考试人数38人，平均分数74.72分，及格人数35人，及格率81.08，优秀率48.65，没有达到本次考试的预期目标。三、做题分析：1、答卷情况。通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;（2）字词方面，有不少学生写错别字，特别是“看拼音写汉字”这题中的dufng错误的有21人，还有不能正确选择读音。（4）对于灵活性强的填空题，只有个别三四个学生能答对。如：兜的第二笔是什么，学生们束手无策。积累运用中古诗填空题也难倒了一大批学生。（5）在阅读题的第2小题中，有几个学生不能正确找出近义词。第4小题联系上下文理解词语，失分的同学也很多。阅读题不扣分的仅个别同学。（6）习作方面。这次作文写人物的作文。这次学生的作文整体上很好。由于学生在单元练习中曾经写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。2、从考卷中发现的问题。（1）词语句子积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分很厉害。四、教学建议：1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。3、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。5、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。小学语文六年级上期中试卷分析和评价朱 艳 红孔五官屯中心小学小学五年级语文期中考试试卷分析本试卷由基础知识、阅读、习作等部分组成，对学生的知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三维目标进行了较全面的检测。试卷紧扣新课标，密切联系生活，关注学生的能力提升，注重学生的个性阅读，突出以语言文字运用为核心的综合性、实践性课程目标。实现人文性和工具性的统一。下面就试卷的抽样情况以及对今后的努力点等方面作以下分析。一、基本情况 本次检测参考人数36人，平均分为78.34分，及格人数32人，及格率88.89%，优秀人数20人，优秀率55.56%。二、试题特点 本试卷分为三大板块，共五个大题。 1：内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定：看拼音写词语10分，给带点的字选择正确读音3分、按要求填空23分，阅读21分和习作40分，各板块分值也保持不变，但能力型题增大了考查面，开放性的题目和个性阅读给学生提供了较大的答题空间。基础知识考查占分比重较小，而阅读和习作占了61分，即使是基础知识题目，也不在是死记硬背的题型，题目比较灵活。2、为避免宿构作文，套路作文的产生，紧密联系生活，贴近学生实际，通过结识了新的老师、同学；学到了更多的知识、技能，共同度过了许多欢乐、难忘的时光，要求写一件具体的事例。3、试卷凸显人文性和工具性的统一。在题前有人文性表述，学习方法的指点，使学生在轻松的氛围中习得知识。三、学生答题得失分析 透过试卷，学生在答题过程中所暴露的一些问题不得不引起我们的重视。 一：广积博记本题有五个小题组成，考查学生字，词，句的识记、理解和运用能力。体现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。”“工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”1、看拼音写词语试卷中1题考查写字，都是本册教材中学生必须掌握的，并且是日常生活中常用的字，少数学生失分，。第2题是对汉字读音的考察，个别学生不能选择正确读音。第3题的按要求填空，第（）题是补充四字词语，个别学生写错字。第（2）小题考察学生查字典的方法，个别沉迷的迷遍差：音序不知道大写。第（3）小题选择恰当的成语填空掌握比较好。失分原因：基础知识夯实不足，最基本的能力没有掌握。以后教学中教师需夯实基础，注重学生基本能力的提升。二、词语的积累和运用第三题的5小题是考察语文的句子积累运用，中上等学生答题较好，部分学生只能写出1-2个。词语的运用本试卷共出现四个小题，但出题角度不同：第2小题词语补充完整后任选两个词写一句话，考察学生对词语的归类和运用能力，优等生很容易把6个词归三类，中等生能找出其中的一组，大多学生不按题的要求，只选其中一个词语运用。（4）题要求学生结合教材，诗中描写的是什么季节，是从哪两个词看出来的。此题答题较好，极少人失分，本题结合文段内容，考察活学活用词语能力。多数学生掌握较好。不足之处：词语运用虽为核心，出题角度也层次分明，但是难免有密集之嫌，再加词语准确分类和运用，学生第一次接触，新出现的题型，难度又较大。故失分较多。今后教学中要加大“语言文字运用的综合性，实践性”力度！提高学生的整合能力！四、阅读能力（ 共21分）试卷中阅读能力的考察降低点难度，以提高学生课外阅读的兴趣。第1题，考察学生对词语意思的理解能力，不少学生答题不好。第2题考察反义词。极少数学生答错。第3题认真阅读短文，回答问题，结合单元目标考察人物形象和学生个性阅读能力。学生答题不规范，第5题答题空间大，旨在培养学生语言表达能力。一部分学生语言表达能力差，故失分。五、习作（ 共40分） 命题作文紧密联系学生的生活 ，给学生一个自由发挥的空间，写的事情 “贴近学生实际，乐于表达，引导学生关注现实，热爱老师、学生，积极向上，表达真情实感。”多数学生能把事情的经过写清楚，内容具体，感情真挚，句子通顺，分段表述。优等生语言生动，形象。少数学生，语言干瘪，泛泛叙述。失分原因：学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累欠缺，表达不完整，不优美，缺乏遣词造句的能力；三是审题不准，抓不住“题眼”，做不到中心突出。四是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；少数学生书写不规范，字迹潦草，错别字多。六、 总结试卷之不足1：能力型题较多，思考量大，挤占答题时间。宜出一些选择性的题，降低难度。2：为强调词语运用这个核心，试卷出现三处，。3：强调试卷的人文性和工具性统一，却迷惑和挤占了学生审题时间。对于学生而言，题干宜简洁明了。4：习作宜出联系生活实际，写真人实事作文，以个别学生老师应该加强训练和引导。七、对今后教学的几点思考1、重视字词教学 ，夯实语文基础。 词语的运用是语文教学的核心，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生词语归类和运用能力差。试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的内容，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率不高呢？教师在教学中应重视识字方法指导，词语运用能力的训练，同时可开展丰富多彩的活动，来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读。 从抽样调查的结果来看，阅读题的失分率高，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。 阅读教学要和内容分析式教学告别，注重学生的个性感悟。注重“得意”的同时，更注重“得言”。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。 阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。 3、激发习作兴趣，抒发真情实感。 学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。作文假，大，空的局面和宿构，套路现象依然严重。培养学生的写作能力，要采取多种方法。激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。 应该是重中之重。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。情感上贯彻一个“真”字，语言、形式上贯彻一个“活”字。 总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。 4、丰富语言积累，注重语文实践。 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修