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文档简介

教学目标1。对比例的有关知识进行系统地整理和复习，建构知识网络。 2。培养学生利用知识灵活解决实际问题的能力，增强学生的应用意识和解决问题的能力。教学重、难点：理清知识间的结构，主动建构知识网络，感受整理知识的方法。课前准备教学课件教学流程谈话导入 回顾旧知师：同学们，我们的学校美吗？师：如果让我们绘制学校的平面图，你来当设计师，你会用到哪些数学知识？师：这些知识是我们在第四单元比例里学习的，今天我们一起来整理和复习“比例”的有关知识。(板书课题：整理和复习）诱发引导梳理知识师：在这一单元中除了这些知识外，你还能想到了哪些知识？ 师：昨天老师已布置你们去整理比例这单元的知识点了，现在谁来展示一下你的作品？ 结合学生的回答，板书内容，其他学生点评、补充，师生共织知识网络图（略）质疑问难 查漏补缺师：在本单元的学习中，你哪一部分的知识掌握得不太牢固，或者是你有什么想法要和大家说的，请说出来大家互相交流一下。 .同学的交流非常有价值。现在老师也有一个问题：请问比与比例之间有什么联系与区别呢？（先让同学们说，再课件出示如下表格）师：通过同学们的整理，把凌乱的知识串了起来，看到了千变万化的知识之间有了联系，知识结构显得很清晰，下面让我们运用这些知识来解决一些实际问题。典例导练，温故知识 一、判断题：对的打，错的打。（1）表示两个比相等的式子叫做比。 （ ）（2）如果a ：b= c ：d ，那么ad=bc ( )（3）如果ab+5=12,那么a与 b成反比例 （ ）（）比例的两个外项的积减两个内项的积，差是0。（）二、判断题：判断下面每题中的两个量成什么比例？并说说关系式。（）长方体的体积一定，它的底面积和高。（）（）车轮的直径一定，所行的路程和车轮的转数。（）（）圆的面积和它的半径。（4）如果y=5x，那么y和 x成反比例。 （ ）（）人的体重和身高。（）三、解决问题。1. 我们的校园长150米，宽100米，画在一张图纸上，长画5厘米。_学生提出需要解决的问题有：1、图上宽多少？图上面积多少？2、求比例尺2.解决学生活动区铺地的问题。（1） 用面积25平方分米的方砖铺地，需要80块。用面积16平方分米的方砖铺地，需要多少块？ （2） 用边长5分米的方砖铺地，需要80块，用边长4分米的方砖铺地，需要多少块？（3） 用同样的砖铺地，铺18平方米
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