西师版四年级数学上册教学计划.doc

西师版四年级数学上册教学计划一、指导思想： 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、 形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20 世纪中叶以来，数学自 身发生了巨大的变化， 特别是与计算机的结合， 使得数学在研究领域、 研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更 好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出 恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手 段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信 息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 义务教姓名 育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发 展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规 律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽 象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解 的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 二、班级情况分析： 全班共有学生79人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还 有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端 正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，采 取“一帮一” 、 “小老师”等方法，以全面提高数学成绩。 1、学习情况分析： 从上期单项测查和期末综合测查情况看出，在数与代数方面，小 数的的乘除法掌握较好；绝大多数学生掌握了小数四则混合运算，通 过平时长期坚持练习，计算的准确性和速度都比较好；建立了倍数和 因数的概念。在空间与图形方面，能正确画出图形的平移和旋转，能 运用转化的数学思想，推导出三角形、平行四边形和梯形等面积计算 方法。在统计与概率方面，知道了事件发生的可能性大小。在实践与 综合运用方面，学生参与了花边设计比赛、家庭用电调查，培养了学 生的综合实践能力。但也存在一些问题：学生对概念的理解不透彻、 没有真正内化，因此概念部分的得分率比较低；个别学生计算能力不 强，主要表现为看错、算错，导致计算错误；审题不够细致，思维不 严谨，不能灵活解决一些变化的问题。 2、学生情况分析： （1）踏实努力，积极上进：这类孩子上进心很强，热爱数学学 习，他们的学习态度端正，书写工整，发言积极，作业正确率高，遇 到不懂的问题，能主动向老师请教，不让问题蔓延发展。 （2）自以为是，耍小聪明：这类孩子比较聪明，但对自己要求 不高，总觉得自己什么都懂了，上课要么和同学说话，要么自己玩自 己的，作业马虎，因此，孩子身上的优势明显减弱。 （3）心浮气躁，贪玩好耍：这类孩子在学习上表现出浮躁，心 静不下来，学习责任感差，耍心重，因此完成作业表现得极不专注， 注意力容易分散，作业质量不高。 （4）学习懒惰，不会倾听：这类孩子最大的特点就是“懒” ，懒 得听、懒得写，遇到一点困难就逃避，学习欠账越来越多，造成一种 恶性循环。如三班的刘兰昌源、四班的雷昊宇等尤为突出。 三、教材分析 （一）、全册书教学内容：本册书共有 6 个单元，内容涉及“数与代数、空间与图形、统计 与概率、实践与综合运用”4 个领域。全册教材内容如下： 册教材包括如下内容：四则混合运算；多位数的认识；多位数的加减法；角；三位数乘两位数的乘法；相交与平行；三位数除以两位 数的除法；可能性；总复习八个单元。在学习过程中培养学生学习数 学的信心和兴趣。 学生在这段数学旅途中， 教材里既要有大数的感受， 又要有数学规律的探索，还要有各种实际问题的解决。因此教师要培 养学生主动探求知识、分析问题的能力，养成细心解题的习惯。 （二）、目标任务 1、全面经历多位数认识、整数加减法、三位数乘两位数、三位 数除以两位数及四则混合运算、角、垂直于平行、统计等知识的形成 过程。 2、认识多位数，会正确读写多位数。会用万或亿作单位表示大 数，能用四舍五入法省略万位或亿位后面的尾数，会比较多位数的大 小。 联系生活实际建立亿以内和亿以上的数感。 了解数字编码的意义， 能在老师的指导下进行简单的数字编码。 3、能用计算器进行多位数加减法计算，正确理解加减法的关系； 正确理解加法交换率和结合律，会用加法运算率进行简便计算。 4、探索三位数乘两位数的估算和笔算方法，会正确地进行三位 数乘两位数的估算和笔算；探索并掌握三位数除以两位数的笔算方 法，能正确地进行三位数除以两位数的笔算。 5、掌握不含括号和只含有小括号的两步四则混合运算的运算顺 序，能正确地进行简单的四则混合运算的计算。 6、明确线段、直线和角（包括锐角、直角、钝角、平角、周角） 的意义，正确理解垂直和平行的意义，会画线段、直线、射线、角、 垂线和平行线。 7、了解简单事件发生的可能性，能用“可能”、 “一定”、 “不可能”等词语描述事件发生的可能性。 8、探索乘除法计算的一些规律，掌握除法商不变性；经历探索 有关乘除法规律的过程，培养探索精神和初步的探究能力。 9、运用整数加减法、乘除法和四则混合运算知识解决现实生活 中的实际问题，培养数学应用意识和解决问题的能力。 10、在学习中培养抽象概括能力、推理能力和空间观念，培养计 算能力。 11、了解多位数的认识及四则计算、角、垂直和平行、统计等知 识在实际生活中的应用，体会数学的价值。 12、初步感受数学知识间的相互联系，有综合运用所学知识解决 4 一些简单实际问题的成功体验，获得解决问题的活动经验和方法，初 步树立运用数学知识解决问题的自信心。 13、在学习过程中培养观察能力、操作能力、分析能力、类推能 力和初步的逻辑思维能力，进一步发展空间观念和统计观念。 （三）、教学重点难点 1、教学重点： 根据本册教学内容，结合教学参考书，我将把三位数乘两位数的 乘法和三位数除以两位数的除法，作为重点内容来进行教学。 2、教学难点： 三位数除以两位数的除法是本册教学的难点。 四、教学措施 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利 用各种教学资源， 创造性地使用教材， 设计适合学生发展的教学过程。 要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相 应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学 效益。 1、规范学生的学习习惯：从课前的预习、听课、作业等数学学 习提出明确的要求，每项要求必须落实，形成一定的规范和习惯。 2、突出新旧知识的联结点，有效推动新知的学习。 教学过程中，教师要深刻理解教材，弄清知识间的脉络联系，找准新知识的生长点，有效利用学生的原有经验来推动新知识的学习。 如，在学习分数加减法、约分、通分、折线统计图时，教师要尽可能 地给学生提供相应的学习准备，利用原有知识帮助学生主动掌握新知。 3、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性 活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投 入到探索与交流的学习活动之中。 4、重视培养学生应用数学的意识和能力 本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都 有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学 生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应 用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师 可以通过案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学 知识解决问题的能力。 5、分层要求，因材施教 班上学生个性各不相同，学习能力有强有弱，因此，不能对学生 一刀切。要根据不同学生的具体情况提出不同的学习目标和要求，分 层次设计作业，让不同的学生得到不同的发展。 （本期将把分层次设计作业作为研究重点） 五、课时安排 6 周次 第 1-2 周 第 3-4 周 第5周 第 6-7 周 第8周 第 9-10 周 第 11 周 第 13-14 周 第